19 大象的耳朵教学设计

《大象的耳朵》教学设计

教学目标：

1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字，读会词语表中词语，会写“慢”字。

2.正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。

3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学重点：

1.多种识字方法认识本课的生字，会写慢字。

2.正确、流利朗读课文，读好问句。

3.能借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。

教学难点：

结合实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

一．

谜语导入

1.

大家喜欢猜谜语吗？现在老师给大家出一个谜语，仔细听：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。打一动物，猜猜是什么？（大象）

2.

在你的印象中大象有什么特点？

3.

今天我们学习的课文就跟大象有关，叫大象的耳朵。小手伸出来，跟老师一起书写课题。（手指耳朵这个词）朵在这个词语中读轻声，耳朵，你来读读，齐读课题。

二．

学词识字

1、师：课前你们预习了吗？看，这是本课的词语（带拼音）

自己练读

指名读词语（一人一行）

一人完整读

男生一个女生一个

师：这节课有两个多音字 似，我们之前学过它的一个读音是si,相似，今天我们学习它的另一个读音，shi,组词似的。

扇，当摇动东西，表示动作时读一声，扇风。当表示用具或者量词时读四声，扇子，一扇门

齐读

2、去拼音读词语:

师：拼音没有了，还会读吗？

谁来当小老师领读？（2人）

提读。（2人）

分排读

师：（耷拉）齐读，谁的耳朵耷拉着？（大象）（出示大象图片）耷拉就是下垂的意思。我们用手势做一个耷拉的动作

再看这个词“竖着”齐读，谁的耳朵是竖着的？（兔子）（出示兔子耳朵图片）用手势做一个竖着的动作。

齐读

3.出示词语表中词语

这是词语表中的词语，

指名读，

齐读。

4、出示单独生字

练读

提读1人

同桌俩读一读，遇到有困难的字，一起想办法学会。

你在记字时用到了哪些好办法？（6个形声字）

还有哪些是形声字？

师：还有其他的好办法吗？

大家来看这个字，舞，在甲骨文中像一个人两手挥动花枝，金文在两束花枝上各加一个口，篆文中加双足舛，强调双足配合双手，有节奏地跳舞，最后演变成了现在的楷体舞，齐读，你能给这个字组词吗？（组3个）

5.我们来开火车读生字，（就读一遍生字）小小火车哪里开？

6、小游戏读词语

师：有一头大象想吃青草，如果你把词语读对了，就可以帮大象吃到这些青草了，谁来帮帮大象？（生读）

师：大象说：谢谢小朋友，我吃到了特别美味的青草！

齐读

三．细读课文

1. 生字学完了，接下来我要检查一下同学们的朗读情况，把书打开86页，

看看这篇课文一共几个自然段？（13个）

提问读课文，注意：读准字音，读顺句子，其他同学认真听，并思考课文主要讲了一件什么事？

2.把书放下，谁来回答课文讲了一件什么事吗？（师：你说的对，要是能简练点就更好了）（板书耷拉-竖着-耷拉）

3、那大象的耳朵是什么样的？我们先来看看课文的第一自然段。指名读，这一段告诉我们什么？（2人）再读

4.师：这对大耳朵却给大象带来了烦恼，它的想法也随之发生了改变。

请同学们默读课文第2到13自然段，用“—”画出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

（1）汇报大象的话（出示3处大象的话）（你们画对了吗）

（2）大象的耳朵生来就是耷拉的，那为什么后来又想竖起来呢？（因为小动物们都说·····）

小兔子是怎么说的？（生读）

这是个什么句？（问句）为什么他会有疑问？（因为他的耳朵是竖着的，大象的耳朵耷拉和他们不一样，感觉很奇怪）应该怎么读？谁来读？

此时大象的想法是怎样的？（我生来就这样）师：对，大象生来就是这样的，你再读读。

大象很不以为然。

但是后来他又遇到了小羊，听听小羊怎么说的？（1人读）

同学们，不光他俩，就连小鹿、小马、还有小老鼠见到大象，都要说它的耳朵，（出示插图，师指插图说）此时的大象不安起来，它是怎样说的呢？（生读第8段）

师：对，它开始怀疑自己的耳朵了，齐读这句话。

师：就这样，大象信以为真了，再读这句话。

5.接下来他是怎么做的呢？（照书说10段）（板书撑）

结果怎样？（读11自然段）

（2）大象就这样盲目地改变了自己，（指着板书）把耳朵竖起来，结果虫子飞进去让它又头痛又心烦。大象是一直这样下去的吗？（没有）又有什么改变？（让自己的耳朵放下来）结果是什么？（用文中话回答，师板书放）

6．师：这个故事已经接近尾声了，让我们齐读最后一段。（课件出示）大象

还是选择做自己，齐读这句话。（齐读）想一想，人家指的是谁？在这篇课文中指谁？（师：其实呀就是指那些耳朵和大象不一样的小动物）

那我指的是谁？（大象）

“我”为什么不能像人家一样？（生答）那你有没有经历过这种事，盲目的相信别人而改变了自己？（师引导举例子再让学生说）以后你应该怎么做呢？（生答）

师：没错，每个人都有自己和别人不一样的地方，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。正如大象所说（手指白板，生齐读）：人家是人家，我是我。（贴人家是人家，，，，，）

7.课文已经学完了，让我们回过头来看看大象的想法是怎么改变的。

师：刚开始是小兔子说，大象你的耳朵怎么是耷拉着的，大象说（生读）

后来它又遇到了其他小动物，它们也说大象的耳朵，于是大象不安起来，说：（生读）

可是当它把耳朵竖起来后，虫子飞了进去，吵得它又头痛又心烦，最后大象又把耳朵放下来了，齐读。

8.这个故事有意思吗，接下来我们来分角色朗读课文。

四．写字

剩下的时间让我们一起写写字吧！

1.

出示“慢”字，齐读。

2.

请你仔细观察这个字，在书写时应该注意什么？

（左右结构，左窄右宽，左右齐平，竖心旁首笔点在横中线上，右点比左点高，竖是垂露竖，右边由三部分组成，日居上格写扁，四要扁平，又居下格，稍宽）

3.

伸出小手跟老师一起写

4.

描一个写一个（提醒坐姿）

5.

展评，你给他评一评

6.

再写一个，写完就坐好

五．总结：

这节课我们不仅学会了生字，会写慢字，还读懂了课文，课后请你继续读读这篇课文，试着把这个故事讲给小伙伴听。