15 大禹治水PPT专用教学设计内容

部编版小学语文二年级上册

《大禹治水》教学设计

淮阴师范学院第一附属小学张军

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

2.引导学生以多种方式探究问题,培养学生的质疑和释疑能力;

3.通过品词析句,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重难点:

根据课文的内容,知道大禹治水采用的科学方法,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1.同学们,上节课我们认识了一位伟大的英雄,一起喊出他的名字(板书:大禹)

2.他做了一件非常了不起的事,你说……(相机板书:治水)一起读课题。

3.通过上节课的学习,说说你的收获?(这是个神话传说;禹是治水的英雄;故事的起因、经过和结果……)

二、聚焦问题

1.(板书:学贵有疑)古人云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。同学们课前都提出了自己的问题,老师梳理一下,主要有这样两个,一起看大屏幕!

(1)禹为什么三次路过家门没有进去看一看?

(2)治水的是禹,为什么人们又称他为大禹?

2.这节课,我们就来探究你们所共同关注的问题。

三、探究释疑

(一)探究问题1——禹为什么三次路过家门没有进去看一看?

问题分解:他为什么要治理洪水?他怎样治理洪水?

我们先思考第一个问题:禹为什么三次路过家门没有进去看一看?(生:他要治理洪水)

1.说得好!他为什么要治理洪水?

(出示:第1自然段)自由读一读!读着读着,你的心情怎样?为什么?

(1)“洪”是个会意字,左边三点水代表:暴涨的山间流水;右边的共表示:共同并发,合起来就是多流并发,多危险啊!

(2)抓住“淹没冲毁到处伤害”体会洪水泛滥给老百姓带来的痛苦!

(3)看得出大家心里都不好受。这是一场怎样的水灾呢?让我们穿越时空的隧道,再一次回到4000多年以前……(播放洪水片段)

觉得这洪水怎样?(生:……)谁来读一读第1自然段?

指名两人读。师:你读出了滔滔的洪水无情地向我们袭来!

你觉得他读得怎样?请你再读!重点读好:淹没冲毁到处伤害痛苦极了

(4)可恶的洪水,使人们失去温暖的家,流离失所,请大家再用心体会,谁再来读一读?(配乐,指名读。)师:你读出了对老百姓的同情和担心。

(5)带着自己的感受,我们一起再来读读这一段话,读出洪水的无情和凶猛,读出你对老百姓的同情和担心。(生齐读)

2.出示(引读):洪水给百姓带来了无数的灾难,必须治好它。

师:这洪水把老百姓害惨了,我非治不可。这就叫……下决心。是谁在下决心? (鲧和禹)一起读!

他们各自是怎样治水的?用横线画出相关语句。交流汇报。

(让洪水通过河道流入大海)概括为四个字,可以说……(相机板书:引水入海) 3.最后洪水被谁成功治服?(禹)禹是怎么治服洪水的?给你留下什么印象?

(1)出示:禹吸取了鲧治水失败的教训,采取疏导的办法治水。他和千千万万的人一起,疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。

抓住“吸取父亲治水失败的教训、开通很多大河”体会。(相机板书:智慧) (2)一治就是十三年,在这十三年里,(引读)他和……

你觉得他这十三年容易吗?(不容易)是啊,治理这两个字说起来容易,做起来又谈何容易!想一想:可能遇到哪些困难险阻?(工具落后、山体滑坡、饥寒交迫……) (3)大禹啊大禹,面对这么多困难险阻,你为什么不放弃呢?

从这里你又读出一位怎样的大禹?(相机板书:顽强)

4.小结:探究到这里,对于“禹为什么三次路过家门没有进去看一看?”这个问题你有深入的见解吗?同桌互相说说!指名说。

(禹看到洪水害的老百姓无家可归,他下决心要治理洪水,治理洪水过程中困难很多,工程浩大,时间宝贵,即使路过家门也不能进去,他怕耽误时间。)

5.那么具体写禹三次路过家门没有进去看一看的是那几句话?

出示:禹离开了家乡,一去就是十三年。这十三年里,他到处奔走,曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧,一次也没有走进家门看一看。

(1)请大家圈出表示数量的词语,想一想从中你又能感受到什么?

“十三年”(一年多少天?365天13年就是……太漫长了!算不过来,老师告诉你们4700多天,13年该是多么漫长啊!)

“三次”、“一次”(曾经难得的三次路过家门,但他一次也没有进过家门!能想象到禹路过家门时心情吗?)(指名说)

(2)据说禹的儿子10多岁了,却没有见到过自己的父亲,如果你就是禹的孩子,你会怎样问自己的父亲呢?(指名说)

如果你就是禹,你又会怎样回答!(指名说)

这就是流传千古的“三过家门而不入”的故事。(板书:三过家门而不入)从这个故事中,大禹又给你留下怎样的印象?(板书:无私奉献)

(3)禹为了治理洪水,三过家门而不入!谁来读出他的舍小家为大家(指名读) 禹为了百姓能安居乐业,一心扑在治水上,克服重重困难,一干就是十三年!让我们带着崇敬的心情一起读第三自然段。

(二)探究问题2——治水的是禹,为什么人们又称他为大禹?

师:针对第二个问题,我们也先放一放!不忙回答,一起看大屏幕!

1.(出示第4自然段)配乐,一起读。现在你的心情怎么样?(指名说)

2.在这安定的日子里,老百姓都在干什么呢?让我们一起来看看吧?

3.而洪水没有被制服前,老百姓的日子怎样?(出示第一自然段,真是鲜明对比)

4.之所以有这么大的变化,是因为什么?(指课题读:大禹治水)

5.第二个问题:为什么人们又称禹为大禹?(用红笔标注“大”字)有答案了吗?说说看!(“大”指崇高伟大,是人们对大禹的尊称。)

四、回归整体,总结拓展。

1.故事学完了,你能根据下面的提示,讲讲“大禹治水”的故事吗?

2. 说说这节课你的收获?(故事内容、人物特点、学习方法……)

3.你还有什么疑问吗?

4.布置作业。

(1)把《大禹治水》这个故事讲给更多的人听,让大禹的名字代代相传!

(2)我国古代神话传说还有许多,如《精卫填海》《愚公移山》《女娲补天》……课后去读一读,相信你会有更多的收获。

板书设计:大禹治水

引水入海三过家门而不入 智慧顽强无私奉献