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苏教版六年级下数学《解比例》教学设计 新兴小学 姚蕊【教学内容】教材第40页例5、试一试、练一练。【教学目标】1.使学生学会解比例的方法，进一步理解并掌握比例的基本性质。2.培养学生运用已学的知识解决问题的能力，在计算过程中使学生养成验算的良好习惯。3.感受数学知
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4、解比例说课稿【一等奖】
未知
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关键词：4、解比例说课稿【一等奖】
正文
苏教版六年级下数学《解比例》教学设计
新兴小学 姚蕊
【教学内容】教材第40页例5、试一试、练一练。
【教学目标】
1.使学生学会解比例的方法，进一步理解并掌握比例的基本性质。
2.培养学生运用已学的知识解决问题的能力，在计算过程中使学生养成验算的良好习惯。
3.感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，培养灵活的思维能力，激发学习数学知识的热情。 【重点重点】解比例的意义和方法
【重点难点】
1.使学生掌握解比例的方法，学会解比例。
2.引导学生根据比例的基本性质，将带未知数的比例改写成方程。 【教学准备】多媒体课件，学生检测纸
【教学过程】
一、谈话复习导入
师：今天老师想给你们一个挑战，敢接受吗？（出示课件） 请在随堂检测纸上解出下列方程（完成后请举手示意）
师：同学都已经成完成，我一起来看解题过程,请你的同桌帮你改一改（ppt展示）
师：都做对了吗？看来方程已经难不住大家了，下面我们接着挑战（出示ppt的问题）请一到两名学生回答
师：很棒，同学们对比例也十分清楚了，那再接着看（展示问题）
学生交流，请一到两名学生回答
师：同学们总结的很好，今天这节课我们继续学习有关比例的知识。
二、探索新知
出示例5，前面我们学习过图形的放大与缩小，李明把照片按比例放大后得到新的照片。
1.读题审题，理解题意
找学生读题，再请学生找出题目中的关键条件
提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？
引导学生理解放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的。
小组交流讨论，请一到两名学生发表意见
2.引导分析，写出比例
如果把放大后的照片的宽设为x厘米，那么，你能写出这里的比例吗？引导学生写出含有未知数的比例式。
教师板书比例：3.找到依据，变形解答
讨论：怎样解未知数？依据是什么？
思考：根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？
教师板书：这变成了什么？
教师说明：这样就变成解方程了，利用以前的学过的解方程的方法就可以求出未知数x的值。
学生小组交流，汇报
师介绍：像这样求比例中的未知项，叫做解比例。
教师板书课题:解比例
4.板书过程，总结思路。
师生把解比例的过程完整的写出来
提问：第一步计算的依据是什么？
师生总结解比例的过程
提问：刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再做什么？
师生交流总结：想根据比例的基本性质把比例变成方程，再根据以前学过得解方程的求解方法。
5：现在大家对于解比例都了解了吗？那现在我们一起来练一练
做“试一试”，学生独立完成，再说说解题思路。
三：巩固练习
1.完成书本40页“练一练”
四：总结反思
1：
通过今天这节课的学习你有哪些收货？
2：把你掌握的解比例的方法在小组里介绍一下，并在全班交流。
板书设计
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-19 00:36:00
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5ygggwenku_2709
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