单元拓展名师教学设计2

小公鸡和小鸭子

李艳芳

一、教学目标

1.巩固词语,会读、会写、会组词。

2.结合图画和语境理解课文内容,有感情朗读课文,分角色表演课文内容。

3.了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。

4. 懂得朋友之间应该互相帮助的道理。

二.教学重点:结合图画和语境理解课文内容.

三.教学难点:了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。

四.教法:引导法

五.学法:朗读.感悟

六、教学过程:

1.师简笔画小公鸡和小鸭子.

问:分别画的是什么?哪只是公鸡?哪只是鸭子?为什么?

2.师生共同板书课题。

问:和可以换成哪个字?

3.小公鸡和小鸭子之间放生了什么事?

师范读课文【要求:耳朵听眼睛看心里想】

4.生自读课文标自然段。

5.复习生字词,学生介绍识字技巧。

6.老师范读第1自然段,学生跟读,说说你知道了什么?

指导”一块儿”的朗读

7.结合插图,学习第2自然段。

(1)指名读课文,大家思考问题。①小公鸡和小鸭子来到什么地方?②他们一块儿做什么?怎么样?③谁帮助谁干什么?

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样? (高兴极了。)

(3)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。读出高兴的心情。

(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。)

(5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。读出着急的语气。

(6)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?

(7)有感情地朗读第2自然段。

8.学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。)

(5)出示句子:句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。

句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。①读一读,有什么发现?②加了“偷偷地”,举例说说偷偷地什么意思?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。) 9.学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

(3)比较句子。读一读,比一比。句1:小鸭子游到小公鸡身边。

句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么? (小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。) ②有感情地朗读有加点字的句子。③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

10.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

11.提问读了这个故事,你懂得了什么?( 我们要像他们一样互相帮助、团结友爱)

12.布置作业1.讲一讲,回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、板书设计

小公鸡捉虫给小鸭子吃

小公鸡和小鸭子小鸭子捉鱼给小公鸡吃朋友之间应该互相帮小鸭子救了小公鸡