13 寒号鸟公开课参赛课教案

《寒号鸟》教学设计7

教学目标

1.随文认识“号、堵、缝”等12个生字,会写“两个生字

2.通过“查字典、联系上下文、结合生活”理解“得过且过”的意思,并感知寒号鸟只顾眼前,不想将来,得过且过的性格特点。

3.分角色朗读课文,读出喜鹊劝说时的苦口婆心;读出寒号鸟懒惰、不听劝告。

教学重点、难点:

通过“查字典、联系上下文、结合生活”理解“得过且过”的意思,并感知寒号鸟只顾眼前,不想将来,得过且过的性格特点。

教学设计

一、导入

1、故事导入:

在遥远的森林里,有一座山,山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝。缝里住着一只小动物(出示)冬天寒风呼呼地刮着,他冻得直打哆嗦,不停地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”你们知道他是谁吗?(板书)

2、教学多音字“号”:

你们真棒,一下就读准它的名字,亲切地叫叫他的名字吧;寒号鸟名字中的“号”是个多音字(板书拼音),谁能为他组词?(PPT出示)还有另外一个读音?组词?(PPT出示)

3、介绍寒号鸟:

寒号鸟说啦,只要你们能叫对它的名字,它就出来和你们见面,大家快和他打打招呼吧。(出示图片):复齿鼯鼠,因为他害怕寒冷(指“寒”),日夜不停地号叫(指“号”),又因为他会向鸟一样滑翔(指“鸟”),而俗称“寒号鸟”。

4、揭题:

今天咱们就来一起学习第13课《寒号鸟》

二、初读

1、过渡:课文讲了寒号鸟的什么故事呢?咱们赶紧捧起书读一读吧!

2、出示要求:

(1)自由读课文,读准字音,读通句子;

(2)思考:课文讲了一件什么事?(出示课文内容填空)

住在________的寒号鸟,不听_____的劝告,最后____________。

三、学习课文第一自然段

1.

读了故事,我们知道了故事里有两位主人公,一位是寒号鸟,一位是喜鹊。

(教学鹊:部首?《拍手歌》中学过,鸟字边的字跟什么有关?亲切地叫叫它的名字)

2.学习多音字“当”:

他们的窝分别在哪?(大杨树、崖缝)哪个自然段向我们介绍了它们的窝?(第一自然段)请朗读高手读,相机教学“当”,第一声,组词;第四声,组词,读句子:山脚下有一堵

石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

3.寒号鸟的窝:

(1)(出示词语:一堵石崖)仔细观察课文插图,你能指出一堵石崖吗?除了说一堵石崖,还能说一堵什么?(一堵墙)

(2)(出示词语:一道缝)指一指,寒号鸟住的那道缝。

学习“缝”:

你能给“缝”字组词吗?(学生组词;引导:牙齿之间的小空隙——牙缝;两扇门之间的小空隙——门缝;并拢手掌,手指头之间的小空隙——指缝。“缝”有什么特点?(细、窄)寒号鸟把这又细又窄的崖缝当作自己的窝,你能用文中的词说说这是一只怎样的寒号鸟吗?

(得过且过)的寒号鸟

预一:你从课文哪里看出来的?

预二:老师认为,他还是一只(得过且过)的寒号鸟(板书)

你们知道这个词的意思吗?(不)

四、学习“得过且过”,感悟寒号鸟性格特点

(一)查字典理解字面意思

1.师:学习生字词有什么好办法呢?(查字典,贴)是啊,字典是帮助我们学习的好老师。

2.得过且过的“且”也是我们这节课要认识的生字,课前谢老师也查了字典(出示“且”在字典里的几种解释)联系课文,你觉得“得过且过”中的“且”应该选择哪一种解释呢?

1.2.将要3.经久4.姓

选对了。你为什么觉得“且”是暂时的意思呢?(能过就过)

预一:学生联系课文说。你真棒,会把“暂时”这个意思放到词语中去说,这种理解词语的方法,我们叫他代入法,他是理解词语常用的办法。

预二:学生答不上来。老师送你个小方法,叫代入法,把“暂时”这个意思,放到词语中去说。

你们说得没错,得过且过的意思就是:能过暂时过。

过渡:通过查字典,你们理解了词语字面的意思,但很多同学还似懂非懂,咱们学习词语也不能得过且过。就让我们一起走进课文,深入了解一下这只得过且过的寒号鸟。

(二)联系上下文,进一步理解“得过且过”

1.自由读2-7自然段,思考寒号鸟是怎么得过且过的?

冬天快要到了

1.过渡:冬天快要到了,瞧!喜鹊在做什么呢?(衔枯草,准备做窝)

2.出示“衔”:,仔细观察图片,喜鹊用什么衔?(嘴)是的,衔指的就是用嘴巴叼。我们可以说小猫(衔小鱼)小狗(衔骨头)喜鹊(衔枯草)

3.而寒号鸟在做什么呢?(指名用课文的句子回答)

为什么他不做窝?(玩、睡觉)除了玩、睡,还有没有其他原因他觉得不需要做窝(天气暖和、太阳高照)是呀,冬天还没到,崖缝里一点都不冷,能玩就玩,能睡就睡,能过就过着呗~

冬天

1冬天说到就到,喜鹊住在温暖的窝里,多么舒服呀!而寒号鸟呢?(冻得直哆嗦)冻得直打哆嗦,是什么样的,谁来表演一下?(你表演的真形象,你能边表演边读这个短语吗?)寒号鸟还可能冻得怎么样?(发抖、流鼻涕、打喷嚏、嘴唇发白、手脚冰凉)当生想不出来的时候,师以动作引导。

2寒号鸟冻得直打哆嗦,难怪它不停地叫道(齐读“哆罗罗一句”)寒号鸟,这回你该做窝了吧!

第二天

1第二天清早,风停了,太阳暖暖的,好像又是春天了。喜鹊飞到崖边,她在干什么呢?(劝寒号鸟)什么是“劝?”(评:组词法)如果你是喜鹊会用什么样的语气劝寒号鸟(指名劝,评:劝得多么诚恳、苦口婆心;男女分读)

寒号鸟,这回该做窝了吧?它怎么做?怎么说?(指名,用文中句子说:不听、伸伸懒腰、傻)

傻:为什么寒号鸟认为喜鹊傻?(天气暖和、好像又是春天了)

2.引读:是呀,喜鹊真傻,现在的天气这么好,干嘛要做窝呀,他懒洋洋地说(齐读整句)

天气暖和,能玩就玩,能睡就睡,能过一天是一天呗,寒号鸟慢吞吞地说(齐读半句)

这个崖缝现在住着还凑合,于是寒号鸟无所谓地说(齐读,得过且过)

3.读到这儿,你能联系上下文(贴)说说得过且过的意思了吗?

(引导:做窝时、冬天快来时,好像又是春天了)

4.课文内容填空:这真是一只(得过且过)的寒号鸟

5.歇后语:人们从寒号鸟的故事中,创造出这样一个歇后语(板书,齐读)

寒号鸟不搭窝——得过且过。

(三)结合生活,升华认识

1.过渡:在我们生活中,也有像寒号鸟一样的人。以下这些同学,谁跟他一样,只顾眼前,不考虑长远,得过且过呢?(贴)请你当小喜鹊劝一劝他吧。

1周末两天光顾着去玩,作业拖拖拉拉,到了星期天晚上才做。

2 自己的房间长时间不整理,乱七八糟,东西经常找不到。

3上课前仔细预习,课后认真地复习课文、生字。

同学们说得头头是道,都很有道理。看来结合生活,也是理解词语的一种好方法。我们不要学习前两个小朋友,要学习第三个小朋友认真地做好预习和复习。

4.复习生字:接下来我们用一首生字儿歌一起来复习今天学习的生字和课文。

出示生字儿歌:师生配合读、学生读。

大山脚下一堵崖,

高高崖上一道缝,

寒号鸟来当作窝。

树上住着小喜鹊,

一大早去衔枯草,

天气晴朗忙做窝。

不听劝告寒号鸟,

趁着天晴忙睡觉,

不想将来难过活,

得过且过吃恶果。

五、学习生字

1.过渡:不仅会认,还要会写。

2.出示“阵、却”认读、组词。仔细观察,说说他们的相同的地方(左右结构)

3.回顾:园地一,书写规则。部首在左,阵:左窄右宽;部首在右,却:左宽右窄)

4.除了结构,还有什么要提醒?(车不要写成东;阵是耳朵旁;却是单耳旁)

5.范写(重要笔画色笔)

阵:左窄右宽,“横撇弯钩”位于左上格,垂露竖别写太长;第三笔短横起笔低于“横撇弯钩”,“撇折”从竖中线右边一点起笔,收笔在横中线上,横写得长一些;悬针竖收笔较低,写出针尖。

却:左宽右窄,左高右低,第二个横落在横中线上,撇折收笔在竖中线上,点压竖中线;单耳旁先写横折钩,起笔比第一笔横稍低些,悬针竖收笔较低,写出针尖。

6.生描一写一,展评,再写一个

六、总结学法:

1.今天我们认识了故事中的寒号鸟,也学习了理解词语的方法,分别是(齐说)查字典、联系上下文、结合生活实际。希望你们能用上今天所学的方法,试着理解自己不明白的词语。

2.寒号鸟的命运究竟如何呢?让我们下节课再来一起学习。

板书设计:

13 寒号鸟不搭窝——得过且过阵却

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查字典

联系课文

结合生活