5、简单的加减法实际问题（2）优秀公开课教案

简单的加减法实际问题(2)

教学目标:1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系,并能正确计算验算。

2..学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。

3.是学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。

4.激发学生学习数学兴趣和欲望,体验成功的乐趣,培养自信心

5.在探索计算方法的过程中,感受计算与现实生活的密切联系。

教学重点:理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题教学难点:领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法教学过程:

一、复习旧知

1.课件出示一行梨,一行苹果,一行桃子。

提问:哪两种水果同样多?怎样把苹果和梨变成同样多?

2. 口述目标,板书课题。

这一节课,我们要学习“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题。(板书:简单的加减法实际问题(2))

二、探究新知【自学质疑】

1.课件出示自学目标,学生齐读。

2.学生根据自学目标自学新课,在学习的过程中记下自己有疑问的问题。

3.教师巡视个别指导

三、【合作排疑】----探究新知,巡回指导。

1. 出示例题,引导学生看图并理解题意。

提问:从图中你能知道什么?

根据学生的交流,整理并板书:

小英做了11朵花

小华比小英多做3朵花

小平比小英少做3朵花

提问:根据这些条件,可以提出哪些问题?

2. 动手操作,探究比一个数多几的数是多少的算法。

出示第(1)题:小华做了多少朵?

学生读一遍问题。

提问:可以用什么办法求出小华做了多少朵?

引导学生用圆片表示题中的花摆一摆,并提问:怎样摆就可以清楚地知道小华做花的朵数?

指导学生在第一排摆上小英做花的朵数,再摆出小华做花的朵数。学生交流摆放和思考的过程。

小结:在第一排圆片下面一个对一个地摆,摆出与第一排同样多后,还要再摆3个,表示小华比小英多做了3朵。

3. 讨论算法,探究比一个数多几的数是多少的算理。

看着摆好的圆片想一想,可以怎样列式算出小华做了多少朵花?

学生列式后追问:为什么要用加法算?第二排的圆片数可以分为哪两部分?

明确:根据圆片摆的过程可以知道,求小华做了多少朵,就是求11与3的和,所以要用加法算。

提问:刚才我们通过操作找到了求小华有多少朵花的方法,并算出小华一共做了14朵花,上面的解答正确吗?可以怎样检验?

学生交流后指出:要想知道解答是否正确,可以用小华的花朵数减去小英的花朵数,看是不是小华比小英多做了3朵。

四、【展学释疑】----互评互议,小结提升。

1. 出示第(2)题:小平做了多少朵?

提问:你能先用圆片摆一摆再算一算吗?

学生独立完成操作,并列式解答。

指名学生汇报摆圆片和列式的过程,学生互评。

提问:摆圆片时要注意什么?这道题为什么要用减法算?

再问:要想知道上面的结果是否正确,应该怎么做?

2. 思考:比较解决(1)和(2)两题的过程,在计算方法上有什么不同之处?为什么不同?

小结:求小华做的花朵数,要把11朵和多的3朵合起来,所以用加法算;求小平做的花朵数,要从11朵里去掉少的3朵,所以用减法算。这就是我们今天学习的“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题。

三、练习巩固

1.想想做做第1题:

学生动手画一画,再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。

2.想想做做第2题:

学生说一说图的意思,学生独立解答。

3.想想做做第3题

看清条件,问题,有困难的用学具摆摆。强调:上下要对齐。

思考:算出的数会不会比32个少?为什么?

4.想想做做第4题:

出示图后指名说这道题目是什么意思?求小灰兔拔了多少个,怎么求?独立完成。

汇报:你是怎么做的。25+7=32(个)

5.想想做做第5题:

学生独立做,集体讲评。

四.通过这节课的学习:

今天你学到了什么知识?最大的收获是什么?

还有什么问题吗?