夜宿山寺教学设计模板

小学二年级语文公开课优秀教案《夜宿山寺》教学设计

18、夜宿山寺

教学目标:1、学习11个生字,会写8个汉字。

2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、了解古诗《夜宿山寺》的内容,初步体会诗的意境,感悟诗的意思,能说出从哪看出山寺很高。

教学重点;1、学习11生字。

2、正确、流利的读诗,感悟诗的意思。

教学难点:1、规范、端正、整洁地写字。

2、了解诗的内容,能说出从哪看出山寺很高。

教学准备:1、李白头像一个。2、一座高山和星星及诗歌。

教学过程:

一、导入。1、全班同学集体和老师对接古诗,在浓浓的诗韵中引入新课。

2出示课题,听朗读录音,辨里面的一位名人。

3(出示李白头像),认识诗人李白。老师:我们知道他哪些作品?(《静夜思》、《古朗月行》——)过渡:(配乐)小朋友,李白是一位性格非常豪放的诗人,这天,他登上了一座高山。(电脑出示一座山)在这座高山上还有一座高高的寺庙。夜深了,李白站在寺院的楼台上,仰望满天的星星,觉得美丽极了,于是,他展开美妙的想象,写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。(板书:夜宿山寺)

二、解诗题。1、从课题中,你知道了什么?2、请看古诗读准下列字音:寺、宿、

三、听老师范读古诗,,听准字音和诗的停顿。(师简单介绍五言诗和七言诗的停顿规律)四、请同学自由读一读。(1、身子坐直。2、眼离书一尺远。)《夜宿//山寺》危楼//高/百尺,手可//摘/星辰。不敢//高声/语,恐惊//天/上/人。(学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。)1、学生自由读。2、个别读、集体评、再读、再评,教师纠正个别平舌音和翘舌音。3 、交流识字,多种方法。开火车,集中识字4、现在,请小朋友展开丰富的想象,让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一

翻吧!(电脑出示:山、星、诗)过渡:李白沿着蜿蜒的山路,一步一步地登上了这座高山。在夜色中,他还登上了山顶的寺庙的这座高楼,站在这么高的楼上,他会想些什么呢?4、学生回答。教师:小朋友觉得李白这时候感受最深的就是:这座楼实在是太(高)了。那他是怎样描写楼高的呢?5、学生读出第一个诗句:危楼高百尺教师:从这行诗里你知道了什么?学生回答,并说出“高百尺”的含义。教师:哦,我明白了,太好了。小朋友,当你一眼看到了一座这么高的楼,你的感觉会怎样?学生发表意见。教师:谁能来读一读这一句诗?学生读:危楼高百尺教师:真高呀,还有谁读?高不高?还有想读的吗?有点矮了。还请——读得怎样?分组读、自由读。个别读,再评。过渡:你面前有一座这么高的楼,让我们一起来说:“危楼高百尺”真是太高了。这时候,李白还想到什么?学生回答“手可摘星辰”,教师正音。教师:你知道是什么意思吗?学生回答。教师:咱们也来摘摘。伸出手来,使劲摘,有没有?没有。但是,站在这楼上,仿佛伸出手就能摘到天上的星星,这座楼真是高呀。小朋友,现在,站在这么

高的楼上摘星星,你的心里肯定是非常非常的(高兴)。谁来读一读。学生读“手可摘星辰”,教师正音。(个别再读,再评。要求读得高兴。)教师:启发读得高兴。(想想看,那么高的楼,伸出手就可以摘到星星呀,心里多高兴呀。这次高兴了。)学生自由读。过渡:这位同学读得很可爱,请你读。然后齐读。过渡:李白又想到什么?学生回答“不敢高声语”,说意思。教师:李白还想到什么?学生回答“恐惊天上人”,说意思。过渡:小朋友,刚才在楼上呀,我们都快跟神仙成了邻居了,你们说这楼高不高呀?真是好极了。想想,夜已经很深很深,天上的神仙都睡着了,那么,我们该怎么读才不把他们吵醒呢?学生回答:小声读。学生读。教师指导,个别读,齐读。四、悟诗情。过渡:小朋友,回忆一下,刚才,我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山,登上了山顶寺庙的这座高楼,面对此情此景,李白写下了一首著名的古诗〈夜宿山寺〉,我们一起读——我觉得还不够,再一起来。小声——真是美呀!小朋友,天上真的有神仙吗?(没有)可以摘星星吗?这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢?学生回答:

因为这座楼太高了,太高了。(板书:高)多么奇妙的想象,多么美妙的诗句呀,小朋友是不是很想很想——(电脑出示“要求”)

五、

⑴想有感情地背诵这首古诗。

⑵想表演这首古诗。

⑶我想用自己的语言说一说这首诗。学生选择自己喜欢的一项活动,同学们之间合作完成。教师巡堂参与。教师:谁想?你想?——想的都起立,还有谁?还有谁想表演?先背还是先演?先背,加动作演。

李白的优秀作品还有很多很多,小朋友在课后可多去看一看,读一读,下一回,咱们要开一个诗歌朗诵会,到时候,相信大家的表现会更出色。五,学写本课的三个生字

危惊敢

大屏幕出示生字的特点,生观察,师范写。生练习描红,书写。