四 认位置教学实录与评析

第四单元:认位置

教学内容

认识上下、前后、左右

课时

第一课时

教学目标

1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中,初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3.让学生在学习过程中了解课堂常规,学会在教师的组织下参与数学学习活动。

教学重点

能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

教学难点

体会物体间的位置关系是比出来的,是相对的。

教学具准备

教师:课件。学生:文具盒、课本等。

教学环节

师生活动

一、谈话引入,揭示课题

1、同学们,你们知道我们身体的哪些方向?

(指名答)同时板书:上、下、前、后、左、右

提问:那你们知道这些词语都是描述什么的吗?(板书:认位置)活动练习:双手合十,听指令,师说生伸出双臂(前面后面上面下面左面右面)

2、谈话:

看来有的同学对左右的方位认识还不够清楚,接下来请大家伸出双手,你知道哪支手是右手,哪支是左手吗?(生伸手)

想一想,平时我们都用左手来干什么?(指名答:拎东西、扶本子……)那我们都用右手来干什么?(指名答:写字、画画,拍皮球……)继续谈话:看来左手和右手能帮我们做很多事情,而且他们还是一对好朋友,团结起来力量特别的大!其实我们身上还有很多这样成双成对的好朋友,现在同桌之间相互看一看,找一找。(同桌相互找,说一说)

指名答,一生说,其余学生摸一摸,强化记忆。

3、左右操。

左手叉腰,右手举起来,向左弯弯腰。右手叉腰,左手举起来,向右弯弯腰。左手拍左腿,右手拍右腿。左手拍右肩,右手拍左肩。左边拍拍手,右边拍拍手。

教师背向学生,在前面示范做,请学生起立,师生一起做两边。

4、现在知道哪边是左,哪边是右了吗?我们在认识了上下、前后、左右后,就可以利用这些知识来认识物体的位置了。

二、讨论交流,感悟新知

1、出示主题图——

提问:观察主题图,图中的小朋友在干什么?他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名,分别是小明、小红、小刚和小芳。

2、练习本和数学书的位置。

观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品?(练习本和数学书)是怎样放的?

(练习本在数学书的左边,数学书在练习本的右边。)

3

（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）

小明在小红的左面，小红在小明的右面；

小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。

（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。 国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?

（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?

4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系

?

……

5、联系教室真实场景，感悟位置关系。

指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？

再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正）

再指定一位从在角落里的学生说一说。（及时集体纠正）

小组内互相说一说。互相纠正。

三、拓展应用，深化提高

1、“想想做做”第

3

（1）出示冰箱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）

（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）

（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？

（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）

2、“想想做做”第4题。

按教师的要求在课桌上摆东西,看谁能都摆对。

要求:把铅笔摆在课桌的中间,把橡皮摆在铅笔的左边,把文具盒摆在铅笔的右边,再把课本摆在文具盒的右边。引导:从左至右依次是……从右至左依次是……最左边是?最右边是?学习用具在课本的哪一面?请你把学习用具装在文具盒里,再把文具盒放在课本上面。

3、师举起右手,请学生判断。

讲解师生相对时方向相反。出示楼梯的情境图,上下楼梯靠右行,请学生判断哪位小朋友组走错了?应该如何走?师小结,适时进行遵守交通规则的教育。

四、总结测评

请同学们全体起立,请男生伸出你的左手,女生伸出右手,跟老师挥挥手,再见!

板书设计:

认位置

前

左上右

下

后