22 小毛虫ppt配套的教学设计方案

<<小毛虫>>教学设计

［教学目标］

1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。

2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。

4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

［教学重难点］

1.正确读文，识记、书写生字。

2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

［教学课时］2课时

一、

一、复习巩固，引入学习

1.

师：今天，老师给大家带来两个神秘的伙伴。（出示小毛虫和蝴蝶的图片）你们瞧，他们是谁？喜欢他们吗？

2.

大自然是多么神奇啊，把这两种外形完全不同的昆虫紧紧地联系在一起。这节课我们继续走进文本，去了解小毛虫从结茧变成色彩斑斓的蝴蝶的变化过程吧！

3.

出示两组成语。指名读，齐读。并选择词语说句子。

4.

春天来了，到处(生机勃勃)。昆虫王国可热闹了！你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊? 2.学生介绍图上的内容。

师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，可真是快乐无比，热闹非凡啊！

二、

复习巩固，引入学习

1.师：春天来了，到处(生机勃勃)。昆虫王国可热闹了！你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊? 2.学生介绍图上的内容。

师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，可真是快乐无比，热闹非凡啊！

3.这几课我们继续走进文本，去了解小毛虫从结茧变成色彩斑斓的蝴蝶的变化过程吧！

三、

品读课文，理解内容。

（一）研读1、2自然段，体会理解

1.出示图片：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

引导学生展开想象说话，感悟昆虫们的快乐。

小毛虫在观察。（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指？“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（好奇））打量就是（观察）

3.它难道不想加入活动中去吗？可是……（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？（板书：可怜）

4.指导朗读。师生合作读第1自然段。

那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。

5.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

（1）从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）

先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。

可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力气？

（2）花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）师：两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？

（3）创设情境说：两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。（板书：笨拙）。

这里用了什么修辞？（夸张）从中你体会到什么？

（二）、学习课文第3---6自然段，，了解小毛虫的态度和做法。

1.过渡：小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它抱着怎样的态度呢？它又是怎样做的呢？默读第3、4自然段，

2.思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？

3.说一说：小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它抱着怎样的态度呢？

板书：并不悲观不失望、不羡慕

4.师：为什么小毛虫不悲观失望，不羡慕别人呢？

生：因为它懂得——每个人都有自己该做的事情（板书）

师：小毛虫该做的事情是什么？

生：学会抽丝纺织，为自己编织一间茧屋。

（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）就是——（板书：吐丝织茧）读一读。吐怎样的丝？

（出示：图片的银丝）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？

想想，用这样纤细的丝，要最终织成牢固的茧房，而且文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。

4．谁来读句子？

（出示句子）

它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它累吗？能休息一下吗？（齐读）

它——（织啊，织啊……）师：当各种昆虫轻歌曼舞，飞的

飞，跑的跑，又是唱，又是跳时，它在——（生：织啊，织啊……）当其它昆虫抛弃它的时候，它不放弃，依然在——（生：织啊，织啊……）这么细的丝，断了，小毛虫继续――（生：织啊，织啊……）你瞧，作者连用了两个“织啊，织啊”写出了小毛虫尽心竭力地工作着。

师：男生来读读这几句话。

（媒体泛红：从头到脚裹进温暖的茧子里）

师：纤细的银丝，织成这样的牢固的茧房，得尽心竭力地织多长时间啊！最后小毛虫把自己从头到脚——（生：裹进了温暖的茧子里）

师：女生来读读这几句话。

师：尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。全班齐读读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。（读）。

5.

谁该做什么？

师：蜜蜂该（

）

老牛该（

）

青蛙该（

）

啄木鸟该（

）

6. 出示句子：万事万物都有自己的规律！思考：小毛虫耐心等待会有怎样的结果？

7.动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。（利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴）

8.自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

（1）出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

（2）配乐朗读。

（3）出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会有这样的变化？

三、深入分析，拓展延伸。

1、你从小毛虫变成蝴蝶后会说些什么呢？你从中受到了什么启发？

生独立思考，并指名汇报。重点指导学生明确（每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。）

2.出示课文机构主旨，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

［教学板书］

22小毛虫

小毛虫（笨拙）

不悲观不失望

蝴蝶（灵巧轻盈）

尽心竭力

每个人都有自己该做的事情

万事万物都有自己的规律

作业设计

一、词语巧搭配。

新奇的

雾霭

惊奇地

消失

温暖的

小毛虫

灵巧地

发现

笨拙的

茧屋

渐渐地

等待

蓝色的

翅膀

笨拙地

挣脱

轻盈的

目光

耐心地

爬

二、照样子，用下列词语写句子。

例：这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

既不会

，

也不会

，更不会

。

三、实践活动。

上网搜集有关小毛虫、茧和蝴蝶的图片，然后拿着图片向爸爸妈妈讲一讲小毛虫破茧成蝶的故事吧。

［教学反思］

教学本课时，我主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。其中设计的亮点是用了几次动画演示，直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热情，通过多媒体动画让学生更好地理解了“生机勃勃、色彩斑斓”等词语的意思。另外就是在教学过程中多引导学生说，训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。