体积和体积单位特级教师教学实录

《体积和体积单位》教学设计

张延玺

教学内容:教科书“体积和体积单位”。

教学目标:

知识与技能

1. 使学生理解体积的概念,了解常用的体积单位,对体积单位的大小形成比较明确的表象。

2. 培养学生的比较、观察能力,扩展学生的思维,进一步发展学生的空间观念。

过程与方法

通过一步步推理的方法,让学生感知体积。

情感态度与价值观

感受数学与实际生活的联系,体验探究、发现的快乐,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:

掌握体积和体积单位的知识,培养学生的动手能力。

教学难点:

如何计量出物体的体积数。

教学准备:烧杯、石块、体积单位、课件。

教学过程:

一、导入

1. 激趣引入。

师:同学们,你们听过乌鸦喝水的故事吗?(播放“乌鸦喝水”的课件) 2. 实验证明。

师:石头真的占了水的空间吗?我们再来做个实验验证一下。

教师拿两个同样大小的玻璃杯,先往一个杯子里倒满水,取一块鹅卵石放入另一个杯子,再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子,让学生看会出现什么情况,为什么?

师:这个实验说明石头占有一定的空间。

二、揭示体积

师出示下面的图,问:这些物体也占有一定的空间吗?哪个占的空间大?

学生回答后，师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。 我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）

师：谁能说说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的体积？

师：谁的体积大、谁的体积小呢？

师：你们是怎么知道的？

三、引出体积单位

1、出示两个长方体

师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你们能看出来谁的体积大吗？[说明：教师通过两个长方体体积大小的比较，学生发现不好比较，从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积单位”的教学]

生：不好比较。

教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体（如下图），问：现在你们能比较出它们的大小吗？

请生数一数，告诉老师谁的体积比较大？

学生汇报（注意让学生说出数的方法）。

2、引出体积单位

师：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要有“体积单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。

请学生想一想常用的体积单位有哪些？(幻灯演示)

3、认识立方厘米、立方分米、立方米的大小。(幻灯演示）

4、练习：

哪个是长度单位，哪个是面积单位，哪个是体积单位？它们有什么不同？

1厘米立方厘米

[说明:通过比较,有利于学生强化对长度、面积、和体积计量单位的认识,更好地构建认知结构]

5、认识物体含有多少个体积单位,体积就是多少。

6、小结

通过以上的学习,我们知道常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大?

今后,我们在计量物体的体积时,就应根据实际情况来选用合适的体积单位。

四、巩固练习。(幻灯出示)

五、小结

今天你有什么收获?

六、作业

找一找我们周围的哪些物体大约是1立方厘米、1立方分米、七、板书设计

体积和体积单位

物体所占空间的大小叫做物体的体积

体积单位:立方厘米:棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米。

立方分米:棱长1立方分米正方体体积是1立方分米。

立方米:棱长1立方米正方体体积是1立方米。 立方米?

1