村居教学设计实例

《村居》教学设计

港南区木格镇合岭小学李思梦

教材分析

高鼎的《村居》给我们展示的是花草茂盛,千里莺啼,春风杨柳,令人陶醉的景象。儿童放学回家,三五成群,迎着春风,放飞着快乐与希望。这样的良辰美景配上快乐生活,多么富有情趣;大好春光以及风华少年让人如同亲临了这悠远的意境。

学情分析

古诗的教学要通过各种形式让学生朗读,并能让学生在朗读时进入其所营造的意境中去,慢慢在读中体会,感悟,体验,并能在读中积累语言,培养语感。通过多种感官提高学生的语文综合素养。

教学目标

1.认识“莺、拂、堤、柳、醉、村、童”这7个生字,会写“村、童”这2个生字。

2.正确、流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.感受古诗描绘的意境,培养朗读古诗的兴趣。

重点难点

重点:识字,写字,反复朗读古诗。

难点:感受诗的意境。

教学课时:一课时

教学准备

生字卡片,课件等。

教学过程

一、导入新课

1.出示图片,创设情境导入新课。

2.这是什么?

3.你们喜欢放风筝吗?

二、初读古诗,圈出生字词。

1.课件出示课题。(齐读并板书课题)

学生齐读课题。师引导学生解释诗题:在乡村居住。

2.放风筝这么有趣,我们就跟着诗人的脚步,去寻找小伙伴放风筝的快乐吧! (出示古诗)请同学们一起认真地读一读这首古诗,并把生字词圈出来吧!三、生字教学。

1、出示生字词,自由认读。

yīng fú dī liǔ zuì cūn tòng

莺拂堤柳醉村童

yīng fú dī liǔ zuì cūn tòng

黄莺吹拂河堤杨柳心醉乡村儿童

2、交流识字方法。

后鼻音的字有:莺、童

平舌音的字有:醉、村

这些字,我们可以用孰字加法记一记:

1.木＋寸=（ ） 2.立＋里=（ ）

3、找朋友生字游戏。

选择合适的字给下面的生字找朋友：

农 乡 年 话 里 儿

村（ ）（ ）（ ） 童（ ）（ ）（ ）

4、指导书写。

重点指导“村、童”的写法。

“村”字左窄右宽，书写顺序是从左往右。

“童”字上窄下宽，书写顺序是从上到下。

四、“五步法”感受古诗韵律。

1、教师范读，学生注意倾听或小声跟读。 2、读准字音，特别注意生字的读音。

草长（zhǎng）莺（yīng）飞二月天，

拂（fú）堤（dī）杨柳（liǔ）醉（zuì）春烟。

儿童（tòng）散学归来早，

忙趁（chèn）东风放纸鸢（yuán）。

3、注意停顿，读通句子。

草长／莺飞／二月天，拂堤／杨柳／醉／春烟。

儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。

4、体会古诗的朗读节奏，读出韵味。

读一、二句时要用轻缓的语气朗读，边读边感受春天的美。

读三、四句时要带着放风筝时的快乐心情来朗读。

5、熟读成诵。

比一比谁背诵得最棒！

五、感受古诗描绘的意境。

1、（出示插图）用自己的话说说，你觉得图中的景物怎样？

2、诗中又是怎样写图中的这些景物的？

3、请同学们看看图中的小伙伴在干什么？诗中是怎样写的？

4、这首诗写得真好，请同学们闭上你的小眼睛，听着音乐去尝试背诵这首古诗。

六、小结

通过这节课的学习你了解到了 的美丽，以及小伙伴 的 心情？

七、布置作业 1、抄写生字。

2、背诵古诗。

3、有条件的同学可以回家和父母一起动手做一个风筝。

制作风筝的方法：首先，先找来一些竹片，削成竹篾，做成自己喜欢的小动物形状的风筝框架，再将一些绸布或纸张粘贴在框架上，画上喜欢的图案，然后，做个线轴，再找来一些结实的线，最后，把轴线的一端系在风筝的重心处。这样，一个漂亮的风筝就做好了。

板书设计

草长莺飞杨柳春烟

儿童散学

忙放纸鸢

教学反思

通过这节课的教学,作为一位教师,我认为在教授孩子们我国的经典文化时,适时融入古典氛围很重要,老师在教古诗时,可以在在自己的着装,导入的环节,以及学习朗读时所使用的背景图片与音乐等方面下功夫。本节课教学流程,完整,结构紧密,既注重学生的学,也讲究适合学生实际情况的学习方法。学生在学习古诗时,老师处处以学生为主体,真正地把课堂教给了学生,老师只是起到了引导学生学习的作用。有一点点遗憾的是,课件中的音乐没能播放得出,以后要提前检查一体机的播放情况。总之,每一堂课都会有些许不完美的地方,当我一定会从中成长,争取每一堂课都能上得更好!