9 黄山奇石教案教学设计导入整理

课 题

9黄山奇石 课型：新授课

1.会认15个生字，会写9个字。

2.在读中理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。

教学目标

3.体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

重点：1.掌握本课生字生词。

重

点

难

点

2.能正确、流利、有感情地读课文，背诵2-5自然段。

难点:感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞叹及对大自然的热爱。

教学方法

教学准备

课时安排

课前导学

一、课文自学

1、朗读课文，标自然段（本课共有 个自然段）

2、再读课文，标画生字（圈生字，画出新词）

3、查字典，认生字（给课后生字表注音，并口头组词）

图片展示、创设情境、朗读训练

生字卡片、课件，相关资料、视频

2课时

二次备课

4、查资料，搜集黄山奇石的相关资料，感受黄山风景的优美。

5、提出不懂得问题，我的疑问。

课堂探究

第一课时

【教学目标】

1、正确流利的朗读课文；了解课文的主要内容。

2．认识本课的生字并能正确、美观地书写。

3、初步了解课文内容。

【教学重难点】

正确流利的朗读课文；了解课文的主要内容。

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课（启动情智）

1、（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？

2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我

国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有“岩、

洞、潭、瀑”等自然景观，素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、

云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节课，老师带大家欣赏一

下“四绝”之一的“奇石”（师板书）

3、课件演示：安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄

山四绝：奇松、怪石、云海、温泉。

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之

下，怪石更突出，所以用“尤其”。

5、指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来

设计意图：利用课件创设情境，抓住重点词语理解本段内容。

导读全篇

二、整体感知，了解课文内容（生成情智）色

圃

中

小

学

教

育

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（一）学生熟读课文，掌握生字词的读音。

（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）

1、本课识字法：（1）形近记忆。“区—巨”字形相近。（2）

字谜记忆。仙：一个人，在山边。（3）多音字记忆。“都”和

“弹”。（4）熟字记忆。生字与熟字组词，便于记忆。如“风

景区、仙桃石、石盘、巨石、脖子、著名”等。2、检查识字情

况。

（1）指名学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（2）指出多音字“都”、“弹”。

3、小组交流自己是怎样记字形的，说说平时是怎样用这些字的。

4、认读生字。

5、分析字形和在本课中由生字组成的词语。

设计意图：方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。

（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。

三、交流分享（发展情智）

（一）学习第一自然段

1、自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出

来。2分

2、交流：

重点词语：闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其

3、带着感受同桌赛读。

4、该段共有几句话，分别写了什么，在全文中起什么作用？

（共两句话。第一句：介绍了黄山风景区的地理位置。第二句：写黄山景色秀丽神奇，尤其是怪石非常有趣。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。）

5、顺势分析本课的结构特点（总-分-总）

（二）学习第2自然段。

（1）自由朗读第2自然段。这一段有几句话？

（一句。）

（2）读后说说仙桃石奇特在哪里。

（①形状像桃子；②大；③好像是从天上飞下来的；④险，落在山顶的石盘上。）

（3）这段话中的“好像”能不能换成是“是”、“犹如”呢？这句话运用了什么修辞手法？

（引导学生体会用词的准确性。这句话用的是比喻手法。）

（4）齐读第2自然段，体悟仙桃石的奇特之处。

五、课堂小结。

学习第1、2自然段后，同学们对黄山的奇石有了一个整体的认识，那就是“怪”“有趣”。下节课我们再接着来欣赏黄山的奇特、有趣。

设计意图：比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中有所收获。体现了学生为主体，教师为主导，寓教于乐的教学思想，把主动权交给学生，让学生在读中学，学中收获。

四、内化表达（展现情智）

1、指导朗读。

2、指名读课文，检查字音。

过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？

五、练习检测（升华情智）

（一）辨别字形，学习写字。

1、出示本课生字，学生认真观察字形，交流书写要领。

2．师范写，并重点强调（巨的笔顺），要着重观察描摹。

3．学生自主描红，师指导。

设计意图：学生在自主

观察交流中培养读帖能力、提高汉字书

写能力。

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第二课时

【教学目标】

1、理解课文内容，学习并背诵2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

2、抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。 3、学习作者的写作方法，仿照并运用作者的写作手法写写黄山的其它奇石。

【教学重难点】

1、2—5自然段，了解黄山奇石的样子，学习作者的写作方法。

2、抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。

【教学过程】

一、激趣入境（启动情智）

1、同学们，上节课我们学习了本课的生字生词，读了课文，并且还学习了课文的第1、2自然段，欣赏了奇特有趣的仙桃石。

这节课我们继续欣赏黄山其他的奇石，请大家齐读课题。

2、检测学习效果（听写词语并展示）（导学单-课堂检测—第一题）

3、自读课文，回顾课文的主要内容，都写了哪些奇石，重点介绍了哪些。

4、师引导学生分析本课的写作特点（详略得当），并说说这样写的好处。

设计意图：通过回顾上节课主要内容，教师激趣导入，有效激发学生学习兴趣。

二、阅读感悟（学习第三至第五自然段）（生成情智）

1、学生轻声读第三至第五自然段，四人小组合作讨论：

思考：（1）这三段分别介绍了哪些奇石？

(2)分别是从哪些方面介绍奇石的？

2、“猴子观海”。

过渡：“猴子观海”是块怎样的石头呢？

（1）自由朗读第3自然段，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

（2）抓住动词“抱”、“蹲”、“望”体会，这是用拟人手法把猴子写成人了；“一动不动”又把猴子与石头联系起来。

（3）猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢？仿佛在想什么？谁能把猴子想的说一下？

（4）指导朗读。

3、“仙人指路”。

（1）自由读，抓住句中的关键词，理解这一段是怎样把“仙人指路”写具体的。（板书：更有趣）

（2）把仙人的动作表演出来吗？

（3）这真是有趣的巨石，现在大家能读出更有趣的语气吗？

4、“金鸡叫天都”。

（1）读第5自然段，请同学们用横线画出描写“金鸡叫天都”有趣的句子。学生交流。

（2）这么冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请同学们用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词，自读体会。

（3）引读：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了——（一只金光闪闪…………这就是著名的“金鸡叫天都”了。）

设计意图：学生在表演中学习了课文，理解了课文，并能背诵课文，得到能力培养。发挥了学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。

三、学习写法特点（发展情智）

1、听老师再读课文，并思考总结这三个自然段在写法上有什么特点？

2、同桌讨论，并交流发言。

（第二和第四自然段写法相同，第三和第五自然段写法相同）。

设计意图：通过引导学生概括出作者的写作特点，为下面用写法打下了良好的基础。

四、内化表达课堂练笔，描写奇石（展现情智）

1、师过渡：黄山奇石还有很多，瞧（出示图片），请同学们仔

细欣赏。

2、观察，发挥自己的想象力，选择其中一幅，仿照课文写一写，写出奇石的特点。（完成导学单-当堂训练-第二题）

3、师进行巡视并个别指导。

4、指名展示并评议。

设计意图：通过出示图片，自主练写，交流评议，让学生在内化的基础上进行表达，提升孩子的语言运用能力，想象能力。

五、背诵课文（升华情智）

1、师引导同学总结课文。

2、引导学生试着背诵课文。

课后拓展

一、课文阅读·

提技能

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

1.这篇阅读共有（ ）段，第一段共有（ ）句。

2．请找出文中的动词，并圈出来。

3．画出文中的比喻句及拟人句。（并试着用这两种修辞手法写一、两句话）

4、请运用至少两个或以上动词，联系生活写一、两句话。

二、

词语积累（写出三个此类型的词语）

金光闪闪（ABCC）

板书设计

9、黄山奇石

（

奇形怪状 有趣极了）

（详写） （略写）

仙桃石 飞 落 天狗望月

猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球

仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴

金鸡叫天都 伸 叫 ……

教育部部编版小学二年级上册

《黄山奇石》教学设计

执教者：宋彤彤

兴庆区二十三小学

2017年10月