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关键词：习作优秀说课稿

正文

五年级语文下册第一单元作文教学设计

第二课时

习

作

蚌埠高新区明德小学

周彩云

一、谈话导入，激发兴趣。

古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、分组讨论

确定内容。

1．学生自读教材第二自然段。

2．小组讨论：信的内容包括哪几方面？你认为重点应该放在哪个部分？

向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。

详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。

提出自己对这次活动方案的实施建议，并希望活动开展成功及建立永久联系。

……

根据学生回答适时板书：

首先，介绍自己。（略）

然后，说出想法。（略）

最后，提出建议。（详）

3．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。

三、重温格式，尝试习作。

1．重温书信的格式与写法。

首先，重温书信的常识和基本要求。

一封信一般由称呼、正文、祝语、署名和时间五部分组成。

称谓应该顶格写，后面要加上冒号，表示下面有话要说。这次“手拉手”活动的对象是同龄人，可以写××同学。多次通信熟悉之后，可以用亲密的称呼。

正文是书信的主体部分。本次写信的正文主要写开展“手拉手”活动的想法和建议等。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格。

祝语应写在书信正文结束之后，旨在向对方表达祝愿、劝勉之情。

署名应写在祝语的下一行，位置靠右；写信的日期，写在署名的下边。

2．学生动笔写信，教师巡视并随机点拨。

四、交流赏析，学会评改

1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。

评价要点：

（1）叙述清楚有条理。

（2）提出的建议具有可行性。

（3）想法合理，语句通顺。

（4）书信的格式正确。

2．教师朗读同龄人的优秀习作给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。

3．结合评改中出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。

4．小组交流评改。把自己所写的习作读给其他同学合听，虚心听取修改意见：内容是否充实，语句是否通顺，有无错别字。

5．教师小结作文情况。

五、学写信封，鸿雁往来。

1．同学们不但精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出了书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们一定要把这些信寄给远方的小伙伴。

2．学生读教材P18第3自然段，引领学生掌握信封的写法。

出示信封格式图和信封的写法格式：

左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

3．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。

学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信，让我们和远方小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！

资料摘要

习作优秀说课稿