语文园地七优秀教学设计范文

福建省2018年“一师一优课、一课一名师”教学设计表

学校

课题

学科（版本）

学时

教学目标

福州教育学院附属第三小学

写话《鼠的奇遇》

小学语文（部编版）

一课时

教师姓名

章节

年级

唐珩

第七单元写话

二年级

1.学习仔细观察图画，展开想象，把故事表达清楚。

2.续编故事，乐于表达，激发表达兴趣。

3.学习使用逗号、句号、问好、感叹号。

教学重难点

1.引导学生仔细观察图画，说清图中老鼠的动作和表情。

2.按正确的格式写话。

活动环节

一、

课前活动——猜字游戏

2. 指导写“鼠”字。

(00’06” -04’10”) 二、

绘本导入——

听故事

(04’30” -09’30”) 1.板书课题“鼠”

1.再次书空。

教师活动

学生活动

媒体功能应用及分析

1. 分别出示“齿、爪、1.学生猜汉字，说明利用希沃白板五将“鼠”鼠”字的甲骨文或金文，理由。

引导学生猜汉字。

2.了解“鼠”字的构造，书空“鼠”字。

字分解成“齿”、“爪”和“尾”三个部分，讲解字理，让学生知道汉字的造字规律。

希沃白板展示绘本并配以孩子童声的录音朗2.讲绘本故事《胆小的老2.边听故事，边大胆鼠》片段，引导学生大猜想。

胆猜想，胆小的老鼠是否碰到了大黄猫。

读，生动有趣。

三、

仔细看图——说动作

1.出示书中老鼠的图片，1.从鼠的口、耳、目、希沃授课助手将手引导学生细致观察老鼠身体、尾巴等细节观机同屏到电脑上，在手的表情和动作。

2.将学生的发言用语音(09’31” -18’10”) 转化文字的方法打在屏2. 回忆细节，把老鼠幕上，引导学生从口、害怕的表情和动作连耳、目、手、脚、屁股起来说一说。

等细节观察老鼠的动作和表情，并猜想语言，教给孩子看图的方法——抓细节。

四、

展开想象——讲故事

(18’11” -26’00”)

五、

1.提醒写话格式。

1.了解写话格式：标利用希沃白板圈画2.组织学生同桌活动。

1.引导学生说故事，比一1.猜想故事情节。

比谁说得更精彩。

2.同桌互说故事，推荐自己的同桌发言。

察图中老鼠的动作和机中打开word文档，用表情。

讯飞语音将学生的回答换成文字，即时生成学生的回答。

将学生的回答列举出来进行批注，教给学生观察的方法。

题写在第一行中央，和拖拽的功能提醒学生课堂练习——写2.让学生将刚才说的故故事

(26’01” -41’29”) 3.讲评学生的写话。

事写在写话纸上，限时10分钟。

正文开头空两格，每正确的写话格式。

个标点占一格。

倒计时的使用让孩2.在规定的10分钟内子更好地把控写话的时写话。

3.点评同学的写话。

间。

希沃授课助手将学生的写话拍照同屏到大

屏幕，让学生的写话讲评变得清晰可见。

六、

拓展活动——想结局

(41’30” - 46’20”) 1. 展开想象：接下来还1.学生展开想象，说会发生什么事？看谁说故事的结局。

得奇妙、有趣。要求：别人说过的我不说。

2.思考：题目为《鼠》好吗？会怎么修改题2.修改题目《鼠》为《鼠目。

的奇遇》。

3.听绘本故事结局

3.听《胆小的老鼠》故事结尾。

4.布置作业

继续将有趣的绘本故事说完。

4.抄作业

板书设计：

写话

鼠的奇遇

看

抓细节

想

大胆猜

写

格式对

要通顺

教学反思：

在课前活动中，我设计了从“齿”“爪”再到“鼠”字的字理解释，让学生感受到了中国汉字的魅力。虽然这是一节写话课，并没有要求学习生字，但由于“鼠”这个汉字，在写话中要多次使用，一开始先让孩子了解字理，并学写这个字，在接下来的写话中，孩子们就不会把这个字写错。

接下来，我利用有趣的绘本激发孩子的兴趣，一边引导孩子认真观察绘本中老鼠的动作和表情，另一方面让孩子大胆猜想，为接下来的观察正式的故事插图做好铺垫。

如何将课堂学生的回答马上生成文字，并引导孩子学会观察的方法，是本节课教学中要努力突破的难点。当学生的回答马上转化成文字的时候，口头语言变成了书面的文字，神奇地展现在面前，孩子的学习兴趣一下子被激荡了起来，孩子们踊跃发言，他们对图的观察越来越细致，在这个环节中，希沃授课助手的手机同屏功能发挥了重要的作用，不仅及时呈现学生的回答，更重要的是让学生明白写话就是把自己想说的写出来。然后我引导孩子们将观察画面和想象结合起来，把故事连贯地表达出来，说清故事起因和经过，为写话打好了坚实的基础。

接着学生在规定的时间内完成写话，我主要以表扬的方式肯定学生们的写话，让他们尝到成功的喜悦，体验到了写话的乐趣，让学生乐于去观察、思考，乐于把心中的话用充满生命活力的语言表达出来。

最后再引导孩子大胆想象故事的结尾，发散思维，回家后把整个故事完整地写下来。把写话分成了两个部分，孩子可以将故事写得更加完整具体。

整堂课富有童趣，一步一步引导孩子如何观察图画，加入想象，如何把故事写具体，再努力写生动。这节课在前两点都做得比较扎实，但在写生动方面还需要提升和改进。在今后的写话训练中，把观察、想象、说话、写话四种训练有机地统一起来进行教学，就能化难为易地使学生掌握写作的方法，很好地把自己看到的、听到的和想到的用语言文字表达出来。

专家点评：

福建省语文学科带头人肖铭老师点评：

通过唐老师这节低年级的写话课，我想和在座的老师分享三点：

一、“难”与“易”

1. “化难为易”有策略，首先要在“趣”上下功夫。低段的孩子怎么让他们去写话？一定要先选一个感兴趣的话题。孩子对这个话题感兴趣了，自然就愿意去写了。

“猫和老鼠”一直都是一个有趣的话题。唐老师的课在“趣”上是有步骤的。先用有趣的绘本导入激发学生的兴趣，再观察图画的时候一步一步地引导孩子去说，去发现图上有趣的地方；老师还注意让孩子联系实际去猜想。有了“趣”，孩子写话就不会感到困难了。

2.先说后写可以降低写话的难度。低年段的教学，要先让孩子说一说，加强口语表达，逐渐带入书面语。

3.信息化技术的使用，让写话课变得容易起来。学生的回答，老师只要对着手机说一句话，文字就直接跳到大屏幕上了。学生现场写作，老师拍一下就上传到大屏幕上了，既神奇又直观，效果好。

二、“文”“字”的关系

我们的文章是一个个汉字组成，中国的汉字太有魅力了。汉字为什么这样造，是有原因的。唐老师用“齿”和“爪”引出象形字“鼠”，通过字理解释，让孩子一下子就喜欢上了中国汉字，这就是好的开端。绘本也是“文”的载体，在教学生在说的时候如何连缀成文，也是文和字的关系。

三、“法”与“趣”

语文课要不要教方法？有的人认为对于小学生来说不要教方法，方法太难，孩子容易陷入技巧中去。但所有的方法都不讲，那孩子学下来就是稀里糊涂。在低段，有必要对写作方法做一些适当的渗透教学。唐老师就在做这样的事。

观察小老鼠时，从每个部位，从语言、动作、神态入手，引导学生学会观察细节。在孩子动手开始写作前，老师注意提到了写话的格式规范地讲解出来，为写作打好了坚实的基础。

看有趣的绘本、听有趣的话题，感受孩子有趣的发言，看着妙趣横生的课堂孩子所表现出来的童趣。课标指出：“易于动笔，乐于表达。”这堂写话课很好地落实了课标的要求。