三 长方形和正方形（通用）课时教学实录

教学内容：认识周长

书第61-62页

教学目标：

1、

通过说一说、找一找、描一描、量一量、算一算等活动感知并理解周长的含义，并会计算简单图形的周长。

2、

通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、

在学习活动中体会现实生活的数学，发展对数学的兴趣，培养合作和探究的意识和能力。

教学重难点：理解周长的含义，并会计算简单图形的周长。

教学准备：树叶、线、一枝水彩笔、直尺

教学过程：

一、创设情境，理解物体表面的周长

1、

课件出示：

师：蚂蚁王国开运动会，有4只蚂蚁参加跑步比赛，比赛规则，谁来读一读：比赛结束了，几号蚂蚁获胜了？说说你的想法。

师：你们的观察能力真强。

小结：1号蚂蚁绕着树叶边线爬了一圈，我们也可以说是蚂蚁绕着树叶绕着树叶边线爬了一周。板书：一周

边线

2、

揭示周长的概念

师：树叶一周边线的长就是这片树叶的周长。（课件）

板书：周长（课题）

今天我们一起来认识周长。（板书：认识）

生：什么是这片树叶的周长？

生1-2，齐读。

3、

师：在我们的生活中，还有许多物体的表面也藏着周长，请找一找，你能指出它的周长吗？

他是从哪开始指的，怎样指的，在哪里结束的？

师：我们必须从这出发吗？

生：可以从任意一点出发，只要再回到这一点，就是游泳池池口的周长。

师：你说得真好。出示：游泳池池口一周边线的长就是游泳池池口周长。

一起读一读，什么是池口的周长呢？同桌互相说一说。

4、

指一指，感知具体物体表面的周长。

师：你能找出你数学书封面的周长吗？一生指，全班指。从一个点出发，回到另一个点。

师小结：数学书封面一周边线的长就是数学书封面的周长。

师：你还能指出什么物体表面的周长？同桌互相指一指说一说。

师：什么是物体表面的周长？

完善板书

物体表面

一周边线的长，就是它的周长。

二、从实物到图形，理解平面图形的周长。

师：我们能指出物体表面的周长，那我们的老朋友——平面图形有周长吗？把书打开到62页，第二题，描出它们的边线。

课件出示，核对

师：指着梯形，说：这一周线的长是这个图形的周长。指着脚印问：它的周长是什么呢？

小结：图形一周边线的长就是这个图形的周长。

师：我们已经认识了周长。周长的知识还有很多等着我们去发现，去研究，现在就让

我们一起走进周长的世界，共同去探索周长的秘密。

三、小组合作，探索计算和测量周长的不同方法。

1、计算图形的周长（试一试）

师：这里有我们的两个好朋友，你能说一说它们的周长在哪里？

生：三角形的周长是它一周边线的长，也就是三条边的和。

生：四边形的周长是四条边的和。

师：平面图形的周长就是它们边长的和。

师：现在我想知道三角形、四边形的周长是多少？应该知道什么条件呢？

生：告诉每条边的长度。

师：任意选择一个图形，计算它的周长。（学生计算）

师：这个三角形的周长是多少？你是怎么知道的？

生：三角形的周长是12厘米。我是量的。

师：量什么？

生：量它每条边的长度，再把它们加起来。

师：这个四边形的周长是多少呢？

生：它的周长是9厘米。

师：你又是怎么知道的？

生：我也是先量它的每条边的长度，再加起来。

师：哦，你们都是用量一量，算一算的方法来计算它们的周长的呀。

每条边的长度告诉你，你就能求出它们的周长。下面老师想考考大家，谁能用不同的方法算出下面图形的周长？

课件出示想想做做第四题。

学生快速口答。

小结：求图形的周长就是求这个图形所有边长度的总和。

2、自主探究。

师：通过前面的学习，你能知道一号蚂蚁究竟爬了多长的路吗？这其实也就是求什么？

同桌合作，量出树叶表面的周长。（每桌准备一把直尺、一根线）

学习要求：

（1）

先小组讨论，再借助工具试一试。

（2）

分工要明确，互相配合。

小组合作，师巡视辅导。

小组汇报并演示测量方法。

这里有一个杯子，你能量出杯身一圈的周长吗？怎么测量？

小结：同学们采用了化曲为直的方法，创造性地解决了问题。测量周长的方法很多，我们要根据实际情况灵活选择恰当的方法测量。

四、联系生活，拓展周长

介绍生活中的周长。

师：周长在生活中还有另外的名称。比如：裤腰的周长叫腰围，领口的周长叫领围。

五、综合运用。

师：方格图是我们的好朋友，借助方格图你能知道下面这两个图形的周长吗？

课件出示

独立思考，然后小组交流。

六、总结

通过今天的学习，你有什么收获？