6　我们家的男子汉PPT专用教学设计内容

我们家的男子汉

教学目标：

1、掌握文中的生字词语，积累文中词语及颇有哲理的句子。

2、能概括出小男子汉独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特点；能结合自己生活谈出所受的启示。

3、明确本文采用小标题形式，以人物性格特点分类和以男子汉逐步成长顺序组织材料的方法。

教学重点：

“男子汉”的独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特征。

教学难点：

本文以人物性格特点分类和以男子汉逐渐成熟顺序组织安排材料的方法。

学情分析：

这篇文章内容浅显，学生很容易理解，但深层内涵却看不透，需要老师的引导点拨。

教学方法：学生自主学习、交流讨论与教师相机点拨结合的教学方法

学法指导：总的学法为自学讨论法。以朗读为切入点。自主、合作、探究。

课型：新授课

预习文本：

1、学生自查字典，处理生词难词，扫除文字障碍；

2、画出文中自己认可的好词佳句妙段，并做出批注；

3、查阅资料，整理作者相关情况；

4、查找资料，搜集关于男子汉的事例；

5、熟读课文，思考文章内容，主旨，写作特点。

课时安排：一课时

教学过程：

一、整体感知，了解内容

师导：看课题提问：

1、我们家的男子汉指的是谁？跟我是什么关系？

现在请同学们打开课本，用你自己喜欢的方式来读课文，勾画圈点，并做出批注。

点拨：男子汉在字典中的定义是，指成年男子，强调的是男性的强壮或刚强，课文写的却是一个孩子，是作者搞错了吗？

2、文章从哪几个方面来刻画“我们家的男子汉”的？具体表现了他怎样的个性特点？并明确他的对应身份，进一步思考，他的作为“男子汉”的性格特征是什么？（结合课文语句来说）

二、探究文本，明确主旨

师导：通过以上的交流分析，本文所写的主要内容我们已经了解了，那么作者通过这些内容想要表现什么，也就是本文的主旨是什么？那么作者命名小男孩为男子汉理由是什么？

启发：从男孩子到男子汉，本文写的是一个男孩子的成长过程，那么所刻画的男子汉形象，实际上是一个逐步成长的小“男子汉”的形

象。

三、赏析文本，借鉴写作

师导：

1、这篇文章可以分为哪几个部分？理清作者的写作思路。

2、主体部分采用了什么形式？写了几个方面的内容？这些内容是按照什么来划分的？又是按照什么顺序来安排的？这样组织安排材料有什么好的表达效果？

四、梳理要点，检测巩固

1、文章从哪几个方面来表现“我们家男子汉”逐步成长的过程的？

2、我们家“男子汉”的性格特征是什么？

3、读“他对独立的要求”一段，回答问题：

（1）“他”对买橘子水达到狂热的地步，是因为（）

A．他特别爱喝橘子水。

B．炎热的夏天，喝橘子水有利于解渴防暑。

C．“他”从中享受到独立、自由。

D．“他”认为买橘子水特别好玩。

（2）吃山楂片为什么“潦草地吃着”，而且“神情有些沮丧”？分析较为合理的是（）

A．山楂片不好吃。

B．为自己忘记而后悔。

C．因为我说了该他说的话。

D．为自己不能独立而自责。

（3）“我”为什么忍住没走过去帮助他？理解较合理的是（）

A．有了上次的经验，不愿自讨没趣。

B．“我”不愿伤害“他”对独立的强烈要求。

C．想让“他”经受生活的磨练，增长才干。

D．想让“他”吃点苦头，接受教训。

五、感悟文本，写出你心中的男子汉形象

师导：通过刚才的检测，大家：学完了一篇文章，我们一定要问问自己，我从中受到了什么启发？学习文章，不仅要掌握文章，真正的读懂，是读出自己，文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。或者，说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？那么，学完了本文以后，你有什么感悟？用你喜欢的写作方法，传神地描写你心目中的男子汉形象。

六、板书设计

自主自立

我们家的男子汉

成熟勇敢

刚强沉着