异分母分数大小的比较公开课教学设计模版

异分母分数的大小比较

教学内容：课本第13页的例1。

教学目标

1.结合具体情境理解通分的意义，掌握通分的方法。

2.了解公倍数，能利用通分比较异分母分数的大小。

重难点

重点：会比较异分母分数的大小

。

难点：会用通分的方法比较异分母分数的大小。

教学准备：多媒体课

学习过程：

一、揭题示标：

1、复习导入新课：

师：孩子们，你们能很快的比较下面几个数的大小吗？

师:你是怎样很快的比较它们的

大小的呢？

（分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。

分子相同的两个分数，分母大的分数反而小。）

53师：孩子们，你会比较它们的大小？——○，带着这个疑问我们一起走

124 进今天的课堂——异分母分数的大小比较（板书课题） 师：首先我们来了解一下本节课的学习目标。

2、出示目标：

（1）我能熟练掌握两个异分母分数的比较方法。

（2）我能了解什么是公分母和公倍数。

师：请同学们一起用哄亮的声音读出来。

过渡语：有了明确目标就有了前进的方向，为了更好地完成目标，老师给大家请来了学习小帮手，瞧，它来了！

二、出示自学指导：（出示课件）

认真看课本18页例1里面的内容，看图看文字，重点看黄底色和绿泡泡的内容，并思考以下问题：

21（1）比较和的大小有几种方法？哪一种更简便？

32（2）什么叫做通分?什么叫做公倍数和公分母? 师:怎样来解决这两个问题，我们来看看学习要求是怎么说的。

学习要求：（口述也可以课件出示）

1、先独立看书并解决学习指导中的问题。（预设时间：3分钟左右。）

2、自研结束后举手示意3秒钟给对子和老师，待对子举手后，主动与小对子交流自学指导中的问题，解题的思路。（师观察小组交流情况，对合作不太好的小组给予帮助和提醒，预设时间：2分钟左右。）

3、小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论，要说出自己的理由或方法。（预设时间：2分钟左右。）

师：注意我们的坐姿，身正、肩平、脚放正，胸离桌子一拳坐端正，下面开始就我们的高效学习吧！

三、自研共探

1、自主学习

生独立看题，研究、分析指导中的问题，（师巡视督促孩子动脑想一想，结合自学情况及时给予评价激励，保证每个孩子高效自学）

2、交流合作

学生小组内交流自己的自研成果，组内可相互质疑、释疑，并做好预演（师在学生交流时巡视，适时参与对子交流，重点关注后进生的参与情况。结合交流情况及时给予评价激励。）

3、汇报展示：（课件出示）

21（1）比较和的大小有几种方法？哪一种更简便？

32（2）什么叫做通分?什么叫做公倍数和公分母? 学生汇报时，有不足或不准确的地方其他成员或老师可以及时给予补充、质疑，此环节结束后，其它组进行有关正确与否、语言表达、补充质疑、认真倾听等方面的评价激励。 4、归纳小结：

把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分母分数，叫作通分。

通分时，相同的分母，叫作这几个分数的公分母

两个数或几个数公有的倍数叫做它们的公倍数。

四、学情展示

第一关：一显身手

35把

和

通分

64第二关：勇往直前

先找公分母，在通分

473453

和

和

和

515582114过渡语：同学们，通过本节课的学习，你都学到了那些知识

五、归纳小结，意味深远：

（1）、说说你这节课的收获？

（2）、用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现？

（3）、老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现：

师：下面就用我们满满的收获去完成本节课的作业吧

六、巩固提升：教材19页练一练的第1、2、3题

板书设计：

把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分母分数，叫作通分。

通分时，相同的分母，叫作这几个分数的公分母

两个数或几个数公有的倍数叫做它们的公倍数。