识字加油站+字词句运用教学设计及教案分析

《语文园地七》教学设计

教学目标:

1.通过熟字的加减法认识更多的汉字。

2.辨析形近字,学会形近字组词。

3.展开想象,利用词语说几句话。

教学重点:

通过熟字加减法认识汉字,辨析形近字,会用词说话。

教学难点:

培养想象力,会用词说句子

教学准备:ppt

教学课时:第一课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1.老师给大家带来了一个好消息:咱们京山小学每两年一届的“和美生态文化节”又要开幕啦!它节目内容丰富,形式多样,精彩纷呈,深受师生们的喜爱。你们看,这是咱们学校第二届文化节学生们在各项活动中的图片,我们一起来欣赏吧!(对图片做简要介绍,激发学生参加兴趣)

2.看了大哥哥大姐姐们的精彩表现,你们想参加吗?可是要参加得有真本事哟。今天孙老师就要在咱们班上选拔一些特别棒的孩子去参加文化节,你们有信心挑战自己吗?

设计意图:利用学生喜欢表现自己引起学生的好奇心和求知欲,从而使学生迅速进入学习的最佳状态。

二、分层挑战,巧学夯知

1.谁是识字大王

(1)过渡:我们要挑战的第一个项目是:谁是识字大王(板书:谁是识字大王)

(2)谁来分享一下你知道的识字方法有哪些?(指多名生答)

(3)你们真棒,积累了这么多的识字方法!

(课件出示加一加的生字)带着拼音齐读两遍,你发现了什么?。(指名答)

(4)这些字都是由两个熟字相加组成了一个新字,你还知道这样的字吗?限时3分钟,谁一次说的最多谁就胜出。

(5)(课件出示减一减的生字),继续仔细观察,你又发现了什么?减一减也是用熟字减去一部分变成新字,你还认识这样的字吗?限时3分钟,谁一次说的最多谁就胜出。

(6)两轮挑战评出识字大王。

2.谁有火眼金睛

(1) 过渡:祝贺()成为了我们班的识字大王。接下来我们挑战第二个项目:谁有一双火眼金睛。(板书:谁有火眼金睛)

(2) (课件四组形近字)有几对双胞胎生字宝宝来了,它们很想和咱们交朋友,看谁有火眼金睛能正确地叫出它们的名字?(指名读形近字),你发现了什么?

午牛己已刀力人入

(3)指名说方法,课件出示两组形近字的顺口溜。

(4)这种形状很近似的字叫形近字,现在你们能正确区分这几组形近字了吗?好,请你拿起笔把这些字填在书上98面的田字格里,看谁填的又对又快又好,最先举起手来就胜出。(师拍照投影进行评价,评出谁是火眼金睛)

3.谁最能说会道

(1)这一轮()获得了火眼金睛的称号,现在我们要进行今天的最后一项挑战了:谁最能说会道(板书:谁最能说会道)

(2)(课件出示词语及要求)谁来给大家读一读题目。(点生读)

(3)生齐读词语,想一想,选几个自己喜欢的词语同桌互相说一说(限时5分钟),我们评选看谁用的词语最多,说的句子最优美,最富有想象力谁就胜出。

(4)时间到,先听老师说清楚要求!

(5)刚才这位同学说的这段话中用了阳光、、、五个词语,真了不起,还有没有谁想说,(生说)我们来评一评,你们觉得谁说的最好呀!(生评)好,祝贺()获得了最能说会道的称号。

三、课堂小结,拓展延伸

1.经过三个项目的比拼,我们班的“识字大王”是+++、+++,“火眼金睛”是+++,最“能说会道”的是++++,请这几位同学上台,还有一个特别奖,就是最会倾听的人是+++,我将为他们颁发我校即将召开的文化节入场券,请同学们用最热烈的掌声祝贺他们。

2.孩子们,你们个个都是好样的,看到你们出色的表现,老师为你们感到骄傲和自豪,祝贺取得入场券的同学!希望你们能在这次文化节中获得嘉绩!同时也希望没有得到入场券的同学不要气馁,继续努力,争取在下一届文化节中拿到入场券。

设计意图:激趣促行,鼓励学生遇事不要气馁,继续努力,既巩固所学知识,又让学生体会到分享的快乐。

板书:

语文园地七

谁是识字大王

谁有火眼金睛

谁最能说会道