9 枫树上的喜鹊教学设计及教案分析

9 枫树上的喜鹊

教学目标

【知识技能】

1.

认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【过程与方法】

理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

【情感态度与价值观】

体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

重点难点

【教学重点】

1.

识字、写字，正确、流利地朗读古诗。

2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【教学难点】

体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

第二课时

（一）激趣导入，复习旧知

1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，学习了生字词语，你们都会读了吗，老师要考考大家。（出示词语）

指名读、齐读

2．读了课文，你都知道了什么（学生回答）

过渡：好文不厌千遍读，让我们再次走进课文，仔细读读吧。小时候，我经常来到我们村的渡口旁，站在枫树下，那是我最喜欢的地方。诶！我喜欢的是什么呢？

（二）合作探究，深入研读

请同学们看自学提示一

默读课文1-4自然段，画出文中含有“我喜欢”的句子。

1 / 5

（注意：默读的时候不出声，不指读）

1、生自学

2、交流含有我喜欢的句子。

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它

枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。

是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。

我真是喜欢极了。（太棒了，你真会读书！）

过渡：同学们，我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。我喜欢的是什么呢？（枫树）对呀，我喜欢枫树的什么呢？

谁来把这三句话读一读。

（出示句子）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

3.指导朗读。

师：这是一把很大又很高的绿色太阳伞多漂亮啊，我很喜欢它。谁再来读读。（读的太好了！）

师：同学们，炎热的夏天，我和村里人来到渡口边等船，站在枫树的绿荫下，多凉快啊，我很喜欢。风雨突来的时候，我们躲到枫树下避雨，他为我们遮风挡雨，我很喜欢它。还有谁想来读读。（指名读）读的太好了，咱们一起读！

（齐读）

2.

引读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。那是因为，一起读：

师：我除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？谁知道（喜鹊窝）

师：原来我还喜欢喜鹊窝。风树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

谁来读：我喜欢极了。 我非常喜欢，喜欢到了极点，喜欢到了极致，谁能把我的喜欢读出来。（指名读，齐读）

师：除了枫树，喜鹊窝，我还喜欢什么呢，同学们在看看2-4自然段，想一想，谁知道。

（喜鹊阿姨、喜鹊弟弟）

2 / 5

师：是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊窝，我常常觉得喜鹊会跟我说话，诶，只有人才会说话，喜鹊会说话？奥，是我常常觉得喜鹊会跟我说话。清晨,背着书包路过渡口，你猜它会跟我说什么？（）说得真好，她这么关注我，我喜欢它；天黑了，我砍完柴，又路过渡口，你猜他又会跟我说什么呢？（想的真好，他在担心我，我喜欢它。）我像童话书里那样，称呼它为喜鹊阿姨，多有意思啊! 出示句子：（）

这句话该怎么读呢，自己读读。

1指名读（我听出你对喜鹊阿姨的喜欢）（读的好）（我觉得我们就像一家人呢）一起读。

师：上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了，我会什么心情？

师：对于这六只小喜鹊，我真是喜欢极了！，谁来读

指名读

师：我真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。 谁来读！

指名读（读得好），我当哥哥了，多骄傲，多开心啊，大家一起读

师：喜鹊阿姨、喜鹊弟弟，我们就像一家人，好像童话书里那样，太有意思了，同学们，这两句连起来读读，男生读上面的句子，女生读下面的句子。男生准备好：

师：同学们，我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。风树上有一个我，我喜欢极了；是的，我喜欢站在枫树下，我常常觉得喜鹊阿姨会跟我说话；我还发现鸟窝里有六个喜鹊弟弟，我真是喜欢极了。同学们，让我们再来读读课文1-4自然段，读出我的喜欢吧。我想请一位同学来读四个含有“我喜欢”的句子。谁想来试试。拿起书，咱们准备开始。（配乐读）

三、学习四个情景

师：从那天起，我一有空就来到渡口边，站在枫树下抬头看我的喜鹊弟弟，就像问候我的家人一样，我看到了哪些情景呢。同学们，看自

3 / 5

1、学提示二：自由读课文5-13自然段，想想我都看到了哪些情景？

师：谁来说（唱歌、做游戏，学拼字母、看日出的情景）

师：（你真会读书）我看见喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏，学拼音、看日出的情景。同学们，咱们先看看他们学拼音字母的情景。自由读读6-8自然段。

同学们，喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音字母的情景呢，让我们也来试着学学，愿意尝试吗？

我来做喜鹊阿姨，我来教，“鹊！鹊！鹊！”。你们知道我在教什么，是啊，我在教拼音字母呢。（a,o,e）

是呀！我在教拼字字母呢！现在你们都来做喜鹊弟弟，跟我来学！

2、师生合作

你是一只刚出生的小喜鹊，我来教，你来学。“”（你还很小，声音还那么稚嫩）

你是一只刚刚开始学拼音的小喜鹊，我来教，你来学。（第一次学，你在小心的尝试呢）

你们几只小喜鹊一起跟着我来学，（反复在练习，虽然不整齐，但是学的特别整齐）

现在你来做喜鹊阿姨，你来教（教的多清晰啊，注意了三个感叹号）

同学们，你们都是喜鹊弟弟，跟他来学。同学们，学拼音字母的场景太有意思了，一个教，一个学，还有一个在看，多么温馨的一家人啊。我们一起来演一演吧。女生做喜鹊阿姨，你们来教；男同学当喜鹊弟弟，你们准备好了！喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟学习拼音字母呢。

女生： 喜鹊弟弟跟着学： 喜鹊阿姨耐心的教，女： 喜鹊弟弟用些学，男： 师：同学们演的真是太棒了，学拼音字母的场景真是太有趣了。

师：今天早上，我很早又来到渡口边，我看到太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，喜鹊阿姨正带喜鹊弟弟看日出呢。我们在四人小组演一演这个情景吧。

大家看，一个人眼喜鹊阿姨，来问；两个人眼喜鹊弟弟来答，一个人演我，我听懂的句子。要想演好是有

窍门的，想知道吗？

1.找到你演的角色说的话 2.注意他说的话的标点符号。赶快开始吧。

4 / 5

3、展示

1、介绍自己的角色。（学生评价）

师：看日出的情景是在太有趣了，咱们都来演一演吧。

2、师生合作分角色朗读课文

同学们演的太好了，我看到喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音，看日出，有一天我还看到了他们一起吃虫子的情景，他们说的是什么意思呢？

同学们发挥想象，同桌两个人合作，一个写喜鹊阿姨的说的意思，一个写喜鹊弟弟的说的意思，同桌两个赶快写吧。

喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，喜鹊弟弟会说什么呢（指名说）

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，

喜鹊阿姨会说什么（指名说）

师：你们想得太好了，写的也很棒！同学们，多么有趣的故事啊，像这样有趣的作品还有很多，走进郭风爷爷。

三．指导书写

1.出示生字:戏 姨 便

2学生观察生字，说说结构特点

3教师强调：姨的横比较多，要做到横画间距相等。便的右边

更

的撇要舒展，捺要写平缓。戏要注意笔画的穿插

4．范写姨，学生述说笔画名称

5．学生描红，老师巡视，提示书写姿势，做到三个一

6．反馈再写。

5 / 5