22 狐狸分奶酪优质课教学设计

部编版二年级语文上册教学设计

题目：《狐狸分奶酪》教学设计

学校： 从化区流溪小学

设计者：邹菊花1

22

狐狸分奶酪

教材分析：

《狐狸分奶酪》是小学语文2017部编版二年级上册第八组的第二篇课文，属于精读课文。是一篇匈牙利的民间故事。第八组课文是围绕“相处”这一个主题选入了四篇童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。本单元的教学重点是“综合运用多种方法自主识字，自主阅读”、“借助提示语体会角色的心理活动”、巩固第七单元的“学习默读课文”。而《狐狸分奶酪》更是采用了角色对话的形式推进故事的发展，角色朗读、初步表达自己的想法，更是本课的训练重点。

学情分析：

本年级的学生在本学期才开始采用“生本教育”的理念进行教学，学生对生本课堂还不是很熟悉。但经过差不多三个月的训练，学生已初步能参与这种教学模式的学习中去，收效也是很明显的。学生虽然会写的字还不多，但也变得能说会道了，眼界也宽了，并会凭借自己所拥有的知识，来表达自己的想法了。

设计理念：

“以人为本”的生本阅读教学理念，是我校近来开展的课堂教学研究，围绕此课题，本次教学以生本教学为主。在教学中教师唤起学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，是低年级教学的侧重点。因此，本节课采用课前先认真完成“先学小研究”，课中鼓励学生大胆自主识字，自主阅读，角色品读，课外推荐学生阅读童话故事，以群文阅读打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人文素养。

教学目标：

1、认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“哥哥、开始”等7个词语。

2、分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

3、拓展积累“开始、起始”等词语。

教学重点：

分角色朗读课文；能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

教学难点：

懂得果实要大家分享，不能斤斤计较。

教学准备：

1、设计“先学小研究”。

2、制作PPT课件。

教学点：

1、综合运用多种方法自主识字，自主阅读。

2、角色朗读。

3、初步表达自己的想法。

教学课时：

两课时

2

第一课时

教学点：

1、自主认识“酪、捡”等12个生字，学写“奶”字。

2、学习课文，指导分角色朗读。

教学过程：

一、巧设情景，激发兴趣

1.出示图片，这是什么？（认识奶酪）你吃过吗？味道怎样？板书“奶酪”。

学习“奶”“酪”两个字。

2、这又香又甜的奶酪，谁最想吃呢？板书“狐狸”

同学们,今天我们一起来学习一篇有关奶酪的匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。（板书“分”字，把课题补充完整。）

3.齐读课题，质疑课题。

【设计意图：通过熟悉的奶酪导入，激发学生学习课文的兴趣。质疑问难给学生留下了悬念，让学生更有一探究竟的欲望。】

二、初读童话，自主识字 1、生自由读文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读两遍。

2、自主识字：

（1）生自由拼读生字。

（2）开火车认读生字，正音，齐读。

（3）四人小组交流识字方法，要求：看哪个小组的同学认真听，记忆生字宝宝的方法好。

我用

方法记住

字______________________ ，我会词语(1至3个）

。

（4）汇报交流。

（5）齐读生字新词。

【设计意图：学生综合运用多种方法自主识字，培养了学生自学的兴趣，提高了学生交流的能力，并学会了分享学习心得。】

三、角色朗读，读中明理。

（一）抽生分段读，其他同学边听边想：课文主要讲了一件什么事呢？

1、抽生读，个别评价，正音。

2、汇报：课文讲了一件什么事呢？

3、小结：课文讲了狐狸帮熊哥俩份奶酪，却把奶酪吃光的故事。

（二）分角色朗读

1、狐狸是怎样分奶酪的呢？他们说了哪些话？课前小研究里要求同学们把他们的对话画出来。下面就来检查看看画对没有。

2、分角色朗读对话：

（1）分角色读：谁能做小狐狸的站起来，其他同学就做小熊吧。

（2）狐狸到底怎样分的呢？那只小狐狸上来黑板上分一下。出示第七自然段：

3

狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大了一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。（落实教学点）

狐狸说这句话时表情怎样？你从哪个词语知道？（瞧了瞧）

A、照样子说词语：瞧了瞧 ___了____ B、狐狸瞧了瞧时，心里想__________________ C、指导配上动作感情朗读。

（三）讨论明理

狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？为什么？

1、小组讨论：组员结合小研究发表看法

2、指名汇报。

3、小结过渡：大家说得真好，那么，如果你是小熊，你会怎么做呢？请你写一写。（配乐）

如果我是小熊，我会__________________________________。

【设计意图：角色的朗读，引导学生学会抓提示语去领会角色的语气变化和心里变化是密不可分的。通过落实语言训练，提高学生的语文素养能力。在读中悟，使学生明理，并初步学习表达自己的想法。】

四、总结升华，畅谈收获

1、学了课文，同学们有什么收获？

2、小结。

【设计意图：学有所得，让学生知道本节课自己学习了什么，又掌握了什么。】

五、趣味作业，延伸兴趣

1、和爸爸妈妈分角色朗读课文。

2、群文阅读:读童话故事。

【设计意图：把课堂的兴趣延伸到课外，和父母一起角色朗读，更能激起学生那浓浓的语文情。以一篇带多篇，拓展阅读量，把语文学习运用到课外去，从而提升学生的阅读能力。】

板书设计：

22 狐狸

分 奶

酪 狐狸 熊哥俩

【设计意图：动态的板书，让学生在直观的板书下更浅显地理解课文，有趣的画图板书，更能吸引学生的眼球。】

4

第二课时

教学点：

1、分角色朗读。

2、学习剩下要会写的7个生字。

教学过程：（略）

一、整体回顾，复习巩固。

二、抓住提示语，分角色朗读。

通过角色朗读，深入体会狐狸的狡猾。

引导学生注意提示语三种情况，“说”的不同位置标点符号的使用。

三、学习生字，指导书写。

四、趣味作业，巩固延伸。

1、朗读录音，发到一起作业吧。

2、继续读童话故事。

5