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正文

《折扣问题》教学设计

人民小学：唐冬梅

教学内容：苏教版六年级数学上册第六单元百分数的应用—折扣问题。

教学目标：

1.使学生练习百分数的意义了解“折扣“的含义，了解打折在生活中的应用，沟通“打折”与百分数应用题的联系，培养学生应用百分数应用题的知识解决日常生活中的实际问题。

2。学生经历运用折扣等知识解决问题的过程，逐步形成解决折扣问题的策略，积累一些解决问题的经验，感受折扣在日常生活中的广泛应用，增强应用意识，提高分析和解决问题的能力。

3.学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验学习成功的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：理解“折扣”意义的基础上懂得求折扣问题和求一个数的百分之几是多少的数量关系是一样的，并能正确列式计算。

教学难点：能应用“折扣”的知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、创设情境，了解折扣

1.同学们，知道这是那里吗？老师上周末也去逛了新亚，这是我拍的几张照片，知道为什么有这么多人吗？

2.出示图片

对，商场有好多的促销活动，“打折”就是其中一种促销手段。你们是怎样理解打折的？

3.老师也买了一件衣服，原价1100元，打七折，你知道“七折”是什么意思吗？

4.下面的折扣分别表示什么意思呢？

5.揭题：今天我们一起来研究和折扣有关的实际问题！（板书：折扣问题）

二、自主探索，理解折扣

1.你能算出老师这件衣服买多少钱吗？

通过刚才的计算谁知道“现价”、“原价”、“折扣”之间有什么关系吗？

（板书：原价×折扣=现价）

2.学习例9 其实啊，折扣问题不仅在商场、超市会有，书店也会有很多的打折活动，想不想跟着老师一起去逛逛书店？引入例题。

（1）出示情境图

提问：从图中你获得哪些信息？

所有图书一律八折，你是怎样理解这句话的？

这里的12元是打折后的价格还是打折前的价格？

你打算如何解答？请你先想一想、再和同座位说一说、然后再自备本上写一写。

汇报交流。

引导检验。这儿的12元到底对不对呢？可以怎么办?(检验），你是怎么检验的？总结两种检验方法。

（2）根据条件，你还能提出哪些问题？

预设1:成语故事的原价是多少元？

预设2：成语故事的现价比原价便宜多少元？

师：谁能迅速告诉我成语故事的原价是多少元？比原价便宜多少元？

三、拓展练习，课外延伸

刚才我们运用了折扣知识求出了成语故事和趣味数学的原价，其实运用折扣知识可以解决很多的实际问题，下面我们就来关注一下。

1.第一关《抢答》。

2.第二关《火眼金睛》。

3.第三关《走进生活》。

提示：我们在购物时不能只看打几折，还要看清原价，做一个聪明的消费者。

四、全课总结

通过今天这一节课的学习，同学们不仅学会了折扣的相关知识，还帮小强的妈妈解决了一个难题，真的很了不起，那你们认为解决折扣问题的关键是什么？（理解折扣

的含义---按原价的百分之几出售，再把折扣化成百分数，按百分数应用题的方法解答即可）

同学们，老师希望大家在生活中也能做个有心人，马上就是五一劳动节节了，各大商场、超市肯定会有各种各样的优惠活动，但愿我们今天所学的知识能对你有所帮助！

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11、折扣问题PPT配套教学设计内容