15.连加、连减优秀教案

连加连减的实际问题

无锡市柏庄实验小学

章萍

教学目标：

1、通过实际情景建立连加连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。

2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3、使学生在与他人合作交流的过程中，增进团结意识，提高协作能力。

4、使学生在理解掌握知识的同时，体会连加连减与生活的密切联系，感受到学数学、用数学的快乐。

教学重点：

1、用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。

2、掌握运算顺序，学会计算方法。

教学难点：连加连减的运算顺序。

教学过程：

一、复习导入： 出示：看，小动物们拔了不少的萝卜，你能用三句话说说这幅图的意思吗？你能看图说四道算式吗？

这两个加法算式表示什么意思呢？这两个减法算式呢？

小结：咱们已经学会了用三句话说说这幅图的意思，也学会了看着一幅图写四个算式。今天这节课咱们要继续往下学。看，这是圆圆和芳芳，她们都是爱劳动的好孩子，圆圆在农场帮王爷爷收南瓜呢，咱们一起去看看吧！

二、尝试，建立连加模型

1、激活已有经验

PPT出示运南瓜过程。

提问：你看到了什么？瞧，圆圆又运来了什么？

提问：要完整地表达这幅图的意思，现在要怎么说了呢？

师：对，要完整地表达这幅图的意思，现在要说四句话了！

齐说、同桌互说。

2、尝试用连加算式表达

列式：小朋友，南瓜连着运了三次，那这个连着运南瓜的过程用算式怎么来表示呢？

观察：这个算式有点特别，跟以前的算式比较，特别在哪儿呢？

揭题：像这样，算式里有3个数连续相加，有2个加号，这样几个数连续相加的

加法算式叫做连加。（板贴：连加）

介绍读法。

3、理解计算方法

提问：4+2+1，你们是怎么算出得数7的？

追问：为什么要先算4+2呢？

结合学生回答，PPT演示。

方法：现在不看图，你能看着黑板上的算式说说先算什么呢？再算什么吗？

齐说过程

小结：算这种连加法呀就是要分两步计算出结果。算的时候要先把前两个数加起来，再把算出的得数加上第三个数。

在书上填一填

4、操作体验（完成想想做做第一题的左边一题）

学生摆小棒，说一说摆的过程。列式解答。

5、归纳计算方法：PPT呈现运南瓜和小棒图以及算式：

提问：观察两幅图，为什么都用加法来算呢？计算时都是先算哪里的？再算哪里的？

小结运算顺序

三、迁移，建立连减模型

1、感知过程，表述模型

师：看，芳芳来摘丝瓜了，谁来说说从图上你知道了什么？

列式：你能列一道算式表示摘丝瓜的过程和结果吗？为什么用减法做？为什么用8来减？

介绍读法和名称。

2、算法迁移，学生验证

提问：想一想先算什么？为什么先算8-3？再算什么？（PPT演示）

方法：咱们不看图，看黑板的算式，谁能用先算什么再算什么来完整地说说计算过程？

齐说计算过程。

小结：对，就是这样，先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数。

在书上填一填。

3、动态到静态的展现

完成想想做做第1题右边一题。

交流反馈计算过程。

4、回顾反思

提问：观察2副图和2个算式，想一想，为什么都用减法做？为什么要连着减2

次？都是怎么算的呢？

小结：计算连减时也是按从左往右的顺序，先把前两个数相减算出得数，再减去第三个数，也都是按从左往右的顺序计算计算的。

四、联系情境，应用拓展

过渡：小朋友们，刚才通过动画能清楚的看到事情发展的先后顺序，如果不是动画呢，这就要求我们仔细看图、认真思考了！

1、想想做做第2、3题

谈话：用四句话轻声说说图的意思，然后根据自己的想法在书上完成这两道算式交流：你是怎么列式的？为什么要这样列式呢？

又是怎么算的呢？为什么用9来减？

提问：不管是连加还是连减，我们都要分两步计算，在计算时，都要按照怎样的顺序计算呢？

2、想想做做第5题

谈话：农场里还收获了一些桃子，看，这幅图是不是既能写出加法算式，又能写出减法算式呢？

小结：这样的一副图，既可以看作是三部分合起来，也可以看作从总的桃子数量里依次去掉。

3、想想做做第4题。

设计一个拔萝卜的游戏

4、拓展

最后老师要来考考你，看，出示题目。不管怎么选，只要三次分数合起来是？

5、数字迷宫（有时间）

师：看，这是数字迷宫，在○里填数，使每条线上三个数连加都等于10？

五、总结

谈话：小朋友，今天咱们学习了？连加、连减。在计算时，都要按照怎样顺序计算？

是呀，数学就是这样，可以把生活中按顺序发生的事情，用连加、连减的形式记录下来。想一想，生活中还有哪些事情是可以用连加或连减计算的呢？