七 分数的初步认识（一）（通用）课件配套优秀获奖教案

《认识分数》教学设计（三年级上册）

江苏省南通市通州湾三余小学

侯彩凤

教学目标： 一、知识目标：

1、在实际情境中理解平均分的含义

2、初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 3、初步比较分数的大小（几分之一），理解平均分的份数越多，每份就越小。

二、能力目标：

经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 三、情感目标

在童趣的情境中让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。 教学重点：理解

“平均分”的含义，并明白只有平均分才能产生分数

教学难点：“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。理解平均分的份数越多，每份就越小。

教具准备：多媒体课件，正方形、圆、长方形等图形。 教学过程：

一、导入

视频（保罗大叔分披萨）

二、新授 1．引出情境中的矛盾，揭示平均分

谈话：刚才保罗大叔把披萨分给一对双胞胎兄弟，他们为什么争吵起来？ 但是事实上保罗大叔分配披萨公平吗？保罗大叔是怎么说服两兄弟的？ 启发：看来两人分得同样多，保罗大叔很公平。你们看，这是双胞胎点的美食，我们也来帮他们俩公平地分一分吧。

指出：像这样每人分得同样多，在数学上我们叫做平均分。

引导： 四个蛋挞，每人分得两个，我们用数2来表示；

两杯果汁，每人分得一杯，我们用数1来表示；

一个披萨，每人分得半个，半个我们可以用整数来表示吗？

2. 揭示分数的含义，学习

12

11谈话：保罗大叔用 来表示半个，像 2这样的数就是分数。这节课我

2

1们就用2来表示半个，来认识分数。

1

1用 来表示半个，那半个也就是 2个。

2

把一个披萨平均分成2

1也是这个披萨的2。

1我们可以说，把一个披萨平均分成（2）份，每份是它的 21份，这一份是这个披萨的 2，另一份

3. 介绍分数的读法和写法。

自学:分数的各部分都有自己的名称，请同学们打开自学单，认真学习分数的各部分名称

引导：----是分数线， 2是分母，它表示平均分成2份，所以分母表示平均分得份数。1是分子，它表示其中的一份。

三、巩固概念，加深理解。

1 折出一张纸的

展示，交流。

引导：这些图形的形状相同吗？这些图形的形状各不相同，为什么对折一次以后，涂色部分都能1212用分数来表示呢？

小结：这些图形的形状不同，但对折一次之后，都把他们平均分成两

份，涂色部分就是其中一份，我们可以用分数 2

2、折出一张纸的。

请学生展示，交流想法，教师肯定1来表示。

。

这些正方形折法不同，为什么对折两次之后，涂色部分都能用来表示？

指出：对折两次之后，就把正方形平均分成4份，涂色部分就是其中的一份，

可以用来表示。

完成练习一。你还能说出几分之一？

3．比较分数大小

（1）折出同样大小的圆的 2

1（2）小组汇报交流。 ＞ 21和

1414

18（3）师：14用18完全相同的圆，请学生表示出它的

比较 和

师总结：那么现在我们可以看出,用同样大小的纸片平均分,分得份数越多,每份就越小. 4、练习

用分数表示出涂色部分. 先看图估一估，再填上合适的分数。

师：如果再往下分，可能出现几分之一？ 小结：当平均分成的份数越来越多的时候，每一份会越来越（小） 5、下面的画面让你联想到了几分之一？

图：法国国旗

五角星

巧克力

小结：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。 四、总结部分：谈收获，推荐阅读书目。 . 这节课你有哪些收获？

保罗大叔运用分数的知识，解决了他的许多烦恼，下课后请大家查找保罗大叔分披萨这本绘本，学习关于分数的更多知识。