8、解决问题的策略（1）优秀教学设计

数的运算3《解决问题的策略》（1）

海门市麒麟小学 陆健刚

六(下)第78页“整理与反课型

教学内容

思”及“练习与实践”1-5题

1. 加深理解应用题的数量关系和解题思路，能正确分析、解答应用题。

2.进一步明确不同类型应用题的结构特征和解题规律，进一步提高分析、推理和判断能力。

3.在解决问题的过程中，能够对众多信息进行合理地选择和组合，培养学生解决实际问题的能力。

4.学会合理运用相关的数学知识和方法解决问题的生活实际问题，体会数学与生活得联系，增强用数学的眼光观察生活、了解生活得自觉性。

重点：合理运用相关的数学知识解决不同的生活实际问题。

法。

复习

施教日期

18年

月

日

星期

教学目标

教学重、难难点：在对众多信息的分析、选择和组合过程中找出相应的数量关系及合适的解题思路与方点

从三年级开始每学期安排一个专门的单元进行解决问题的教学，因此，学生在这方面以及积累了十分丰富的经验。本节课主要复习解决问题的一般步骤，以及解决问题常用的一些策略。教学资源

启发学生对分析数量关系、确定解题思路的基本策略，用列表或画图等方法整理条件和问题，以及一一列举、转化、假设等常用策略进行整理，加深学生对解决问题策略的认识和体验。

学程设计

一、启动学习（预设2分钟）

1.揭示课题

2. 学生明确复习内容及复习目标。

导学策略

→这节课我们一起来复习有关解决问题的策略相关的知识。

→一般步骤：理解题意、分析数量关系、求出答案、回顾反思。

→分析数量关系时可以先从条件想起，也可以从问题入手。

→画图、列表、列举、转化、假设是解决问题常用的解题策略。

修改调整

二、自主整理（预设5分钟）

导学单：

（1）解决问题的一般步骤是什么？

（2）分析数量关系时，我们可以怎么做？

（3）我们经常使用的解题策略有哪些？

三、小组学习（预设5分钟）

1.在组长组织下围绕交流单交流

交流单

（1）解决问题的关键一步是什么？

（2）分析数量关系时，我们可以怎么做？

（3）我们经常使用的解题策略有哪些？

2.要求：认真倾听，及时补充记录。

→指名汇报学习成果。教师根据学生的汇报情况进行板书，并相机归纳展示知识图表。

→追问：你是是如何分析数量关系的。从条件入手如何分析？从问题入手呢？

→第2题，要通过比较和交流，使学生认识到虽然两道题的条件和问题不同，行走的方式也不同，但都是求两段路的和，都是用求两积之和的算式求出总和，所以两道题的数量关系本质上是一致的。

→第4题引导学生学生观察统计表，说说从统计表镇南关明白了什么？要想知道50升汽油能不能跑400千米，必须知道什么条件？

→第5题虽然两道题的条件和问题各不相同，但在分析数量关系时，都要抓住题中不变的量，找到正确的解题思路。

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正，全对的做“提高题”。

四.全班学习（预设18分钟）

1.全班学习建模。

2.基础练习

完成“练习与实践”第1、2题

3.综合练习

完成“练习与实践”第3、4、5题

3.拓展练习

把一根长90米的绳子分成三段，使第二段比第一段短2米，第三段比第二段短5米，三段绳子各长多少米？

五、反思总结（预设1分钟）

通过这节课的学习，你有哪些收获？

六、练习巩固（预设9分钟）

必做题：《补充习题》p64，65页

拓展题：六一儿童节，六（1）班的同学给幼儿园小朋友送苹果，先拿出这批苹果的一半少20个从给小

班小朋友，又拿出剩下的一半多4个送给中班小朋

友，最后剩下100个送给大班小朋友，这批苹果有多少个？

家庭作业

《课课练》第74、75 页第二、三题。

【教后反思】