16 雷雨ppt配套的教学设计及说课稿

《雷

雨》第二课时教学设计

亳州市利辛县江集镇任晓娇

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,在上要之前,今天老师要来和同学们积累一些词语。谁来读一读。

乌云密布、电闪雷鸣、狂风怒吼、倾盆大雨、空气清新、

雨过天晴

、

2、读完词语,老师有许多的图想给同学们看看,出示两副图,请同学们认

真看图,说说两副图的情景,你能用上刚才的词来形容两副图吗? 3、是啊,同学们,两幅图给我们展示了两个不一样的世界,那是谁带来的

不一样的世界呢?今天这节课,咱们就继续学习第 18课——雷雨。 (板书: 18雷雨)大家齐读课题。

二、复习课文、理清脉络

1、雷雨也叫雷阵雨,多发生于夏天,它来得急,去得快。经过上一节课

的学习,同学们都知道小作者是按什么顺序写这场雷雨的?(根据学生回答板

书雷雨前、雷雨中、雷雨后)谁能用“先……接着……最后……”的句式说一

说? 2、师、是啊!作者通过三个非常清晰的段落,先写了雷雨前,接着写了

雷雨中,最后写了雷雨后,今天,我们就来看看这令人恐惧的雷雨吧! 三、赏析课文

（一）研读“雷雨前”。

1.师：同学们，我们回想一下在以前雷雨来之前天气最先发生什么变化？

⑴师：课文中写到了下雨前的哪些现象？

生：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”（让生再读一遍，可同时拉上窗帘创设情境显示“黑”）

师：这句话中有个生字（出示字卡“压”，生读）。

（师引导理解“压”）现在请同学们把课本放在桌子上，用手把课本在桌上压平，你看用手从上往下用力就是压。课文组的是哪个词语？（生：压下来。）

师：是什么压了下来？——乌云。

乌云怎么会压下来？你是怎样理解的？ 生：满天的乌云——乌云密布，越来越多、越来越低、越来越黑，压下来仿佛已经来到我们的头顶上了。所以说是乌云压下来。 师：这时候你有什么感觉和心情？

生：很闷、喘不过气来、压抑、心慌、有些害怕…… 师：这些感受都是这一个“压”字带来的，你能带着这种感觉读出这一句吗？

生：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”…… （“老师听到了很闷、喘不过气来、压抑的感觉，读得真好！”再齐读。）找2-3名学生来读。（师及时评价：“读得真好！老师都感觉到乌云真的都压到头顶上来了”）。

师：你看，乌云密布，要下雨了。

⑵师：课文中还有哪一句让你知道要下雨了？

生：

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

师：我们从树叶的“一动不动”知道？

（这时没有风，天气非常沉闷、压抑、让人都喘不过气来了。所以更不用说蝉叫了。）

生：读

⑶师：还有哪一句让你知道要下雨了？

生：

忽然一阵大风，吹的树枝乱摆。

师：啊！起风了，并且是一阵大风，把树枝都吹得乱摆起来（卡片出示“乱摆”）。

同学们用你的手当树枝，来做乱摆的样子。（生做“乱摆”的动作。）你看风真大呀！你看大风把这根直直的树枝都吹弯了，乱摆起来。风真大呀！谁再来读？

再把这一句读一遍（生读，要通过自己的体会读出风大和树枝的乱摆的动作。）

指生读，男女生赛读、齐读。

⑷师：很好。你看狂风中还有谁知道要下雨了？

生：蜘蛛。

师：课文怎么说的（出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ） 蜘蛛都做了哪几个动作？

生：“垂”和“逃”两个动作。

师：垂就是从上面顺着线直直地落下来(指图来说)，这个动作就叫做“垂”。从“垂”“逃”这两个动作可以看出这只蜘蛛很 着急 。（把学生当做小蜘蛛问）小蜘蛛你为什么这么着急？小蜘蛛会说什么呢？

生：要下雨了去躲雨。

师：你看小蜘蛛真着急呀！谁能读出小蜘蛛着急的样子？

生读：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”…… （指导读出着急的语气：“你这只小蜘蛛怎么不着急呀！”、“我看哪只小蜘蛛着急了”！“”）

生;……

（指生读2-3遍，最后齐读。）

师：我们知道，蜘蛛是着急地从网上

垂

下来逃走的，我们看这个字（出示“垂”字，让生读（翘舌音）chuí）。

师：你看这个字，你有什么方法记住吗？

生：“千+草+倒二”的办法（把字分解）…… 师：写一写更有助有我们的记忆。（板演讲解，生伸指跟写笔画。）

（示范讲解：“横”画最多，“垂”字中间宽，上下两头窄。我们可以按照“千、草、倒二”的顺序来写垂的笔画。“垂”字上边的“千”的撇要写得短而平，中间一竖就像蜘蛛从网上垂下；中间的“草头”的一横要写的最长，然后写短树、竖撇；最后两横是倒过来的“二”。要注意草头的横是最长的笔画，上下两边要写得窄一点。最后一横又要缩短，会写了吗? 拿出铅笔按照笔顺把这个字认真练写一遍，写字时要先坐端正，再认真练写。）

（讲析练写中出现的问题：中间一横不够长，第一笔应是横撇不能写成横的样子，最后两笔是到二。）请大家看一看你写的字有没有这些问题，如果有就把刚才写的那个字擦掉再写一遍，如果没有问题也要再把这个字认真地练写一遍。

⑸师：雷雨前我们仿佛还看到了什么？

生：“

闪电越来越亮，雷声越来越响。

”

师：雷雨前，闪电开始亮了，雷声开始响了，会是怎样的声音？（板书：闪电

雷声）

生：轰隆隆、轰隆隆（师让学生声音越来越响、越来越大）。

师：（出示“

越 越 ”）这就是说：闪电越来越 ，雷声越来越 ，像这种词语我们还能说风越来越（大

猛

狂

），谁还能说？——乌云越 越（

低

黑

多

），（

雨

）越

来

越 。

生：……（评价语：同学们说得越来越好，老师是越来越高兴。）

师：那你现在能把这句读好吗？

（出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。）女生读前半句，男生读后半句；换过来读；最后齐读。

2、你看我们已经对雷雨前的景象这么了解了，你能把我们的感受用我们的声音表现出来吗？（齐读）

满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

师：读得非常好！你看，乌云滚滚、狂风大作、电闪雷鸣，这些现象都在告诉我们一场大雨就要来了。

（二）研读“雷雨中”。

1．师：很快，“哗，哗，哗，……”雨就下起来了。我们用掌声来试着表现下雨的声音吧。老师说雨的变化（小雨——大雨——更大的雨——渐小——雨停），你们通过拍手的声音来表现（轻——响亮——渐大更响亮——渐弱——停）。

2、引读。是啊！雨越下越大。往窗外望去，是一种怎样的感觉呢？（看到什么了？）树哇，房子啊，都看不清了。（雨大）

看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读这第五自然段。

3.再看，渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

师：雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）

哪个词告诉我们了。（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）

4。伴随雷雨声读雷雨是的景象。

师：你们觉得这场雷雨下得怎么样啊？

生：下得真大啊！（板书：大）

（三）研读“雷雨后”。

六月天，孩子的脸，说变就变。刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，可这会儿呢？雨很快就停了。

1．雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快到课文的7、

8自然段去看看雨后的景象吧。

2．我们轻轻地闭上眼睛，听师读课文。想一想雨后美丽的景色。生闭眼。师范读7 8。好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么？

3．生自由说。

4．（播放雨后动画）．

5．配乐读。同学们，雷雨过后的景色可真美，我们一起把雷雨后这么美丽的景色读一读。（出示7、

8 段，音乐）

6、雨过天晴，呼吸清新的空气，欣赏美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀！（板书：美）

四、总结；同学们，作者之所以能把这场雷雨写的如此精彩，离不开什么？（仔细观察，亲身体验）那么我们以后也要留心观察，做个生活中的有心人！