信息窗一（千以内数的认识）第二课时教案

二下《1000以内数的认识》教学设计

教师：李丽

课

题：1000以内数的认识

教学内容：75页例1 学习目标：

1、知识与技能：经历数数的过程，掌握数数的方法，会数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

2、过程与方法：通过观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。

3、情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

重点难点：

1、正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

2、满十需要进一时的数数方法。

教具准备：多媒体课件、计数器。

教学过程：

一、复习导入

1.从右边起，第一位是（

）位，第二位是（

）位，百位在第（

）位。（屏幕出示）

2.最大的一位数是（

）

最小的两位数是（

）

这两个数相差（

）

3.数一数：（1）一个一个的数，从18数到29

（2）十个十个的数，从10数到100（各找一名学生数）

同学们数的真不错，又快又准！

二、创设情境，激发兴趣(2分钟) 1、猜一猜

课件出示体育馆图片：

师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（体育馆）你们猜猜体育馆大约能坐多少

1

人？（学生猜的各不相同）

2、揭示课题

师：这个体育馆能坐好多好多的人, 过去我们学习了100以内的数，现在用这些数还能表示出这个意思吗？今天我们就学习一些比100更大的数，这节课我们先从1000以内的数开始学习。（板书课题：1000以内的数的认识）

二、探究新知：

1、屏幕出示，学生数：一个一个地数，10 个一是( )。十

屏幕出示，学生数：一十一十地数，10 个十是( )。一百

屏幕出示，学生数：一百一百地数，10 个一百是( )。一千

2、通过数数，你有什么发现？（小组讨论）

当物体个数较少时，可以一个一个的数，10个一是十。

当物体个数较多时，可以一十一十的数，10个十是一百。

当物体个数更多时，可以一百一百的数，10个一百是一千。

2、借助计数器，学习进率

在计数器上从右边起第一位是？（个位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）

出示计数器，个位满十向十位进一，个位到十位的进率是10；十位满十向百位进一，十位到百位的进率是10；百位满十向千位进一，百位到千位的进率是10。

总结：相邻的两个数位间的进率是10。

3、我拨你数。

（1）从188起，一个一个地数到203。

（2）从220起，一十一十地数到310。

三、巩固提高

1、小组合作，用计数器数数。

（1）从100起，一个一个地数到120 （2）从860起，一十一十地数到1000 （3）从100起，一百一百地数到1000 2、闯关游戏

2

第一关：

（1）799后面的数是（）

（2）200前面的数是（）

（4）从198数到206 （5）从985数到1000 （6）数出308后面连续的五个数。

（7）数出897前面连续的五个数

第二关

师：大家数的真不错，速度也很快，给大家出更难的题目。

＿＿＿

＿＿＿

800

＿＿＿

＿＿＿

（要求：一个一个地数，两个两个地数，三个三个地数。五个五个地数。十个十个地数，一百一百地数）

师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，你们都是非常棒的。

四、总结提高，拓展延伸

今天的学习你学会了什么？

其实，在我们的生活中1000以内的数到处可见。

板书设计：

1000以内数的认识

10个一是十

10个十是一百

10个一百是一千

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