10 沙滩上的童话教案和学案内容

《沙滩上的童话》教学设计

教学目标：

1、认识“堡、合、攻、轰、药”等5个生字，读准多音字“量”，会写“记”字。

2、学习课文第一至十四自然段，理解“补充、商量、反驳”等词语的意思，读好两组人物对话,感受儿童生活的快乐。

一、谈话导入，揭示课题

1、师：老师今天给大家带来了一幅图片，这是什么地方？如果你来到这美丽的海边沙滩，你会干什么？

2、生自由谈。

3、揭题：是呀！在海边的沙滩上我们可以呼吸新鲜的空气，自由自在地玩耍。其实，海边的沙滩上也会有美丽的童话发生呢！这节课就让我们一起走进第10课沙滩上的童话！（板题）

二、初读课文，扫清障碍

1、带着问题初读课文：

现在请同学们轻轻的打开课本，自由地大声朗读课文：动笔圈画出本课的生字，借助拼音把生字字音读准，把课文读正确，读通顺。

2、抽查生字、词读音，交流识字方法。

课件：

⑴攻 工+攵=攻 ①加一加 例如：记

（学写“记”） 合 给 -纟=合 ②减一减

轰 ③（模拟声音）

药 ④（联系生活）

⑵课件: 攻打 合力 轰塌 火药

凶狠 赞赏 驾驶 建造

三、回忆读文，理清内容

过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多的字、词学会了，现在让我们再回忆一下语文，仔细想想：这篇课文主要写了什么？

1、课件出示：课文插图

课件出示：①图上画的是什么地方？②这些小朋友在干什么？

2、指名回答：垒城堡、编童话，相机教学“堡”。

3、师明确：“我”和小伙伴在海边的沙滩上垒了一座城堡，还编了一个童话故事。（相机板书：垒城堡、编童话）

4、总结学法：其实呀！我们的好多课文都可以结合课文插图来了解课文的内容。

四、识写生字，指导朗读

过渡：是吗！美丽的城堡刚垒好，这群孩子就开始编童话故事了，那故事是怎样开始的呢？请同学们仔细读课文3--6自然段，找找答案吧！

（一）学习

“抢走公主”段落，读好第一组对话。

1、自由朗读课文3--6自然段，动手画出小伙伴们说的话，就能找出答案了。（不动笔墨，不读书）

2、童话故事是怎样开始的呢？（相机板书：抢走公主）

3、课件出示3--6自然段，指导朗读。

①相机提问：“凶狠”的近义词是什么？（凶恶）能带着这样的感情来读读这句话吗？相机指导4、5段，分别读出愤怒和着急的情感。

②师生分角色朗读。（去掉旁白）

③分组朗读。

④明确“补充”的意思：像这样，一个人对另外一个人所提出的观点进行说明和解释。

4、师生分角色读3--6段 （师旁白，生句子）

5、引导学生想象说话，续编童话故事，顺势在语境中理解应用“补充”。

课件出示：

又有人补充了一句：“____________。”

第五个小伙伴继续补充：“____________。”

（二）学习“攻打城堡”部分，读好第二对话。

过渡：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。（板书“攻打城堡”）

1、自由朗读课文9——11段，思考：为了救出公主，我们想出了哪些办法？留下你思考的痕迹。

2、指名回答。

3、一个小伙位的方法是_________；我的方法是_______，大家赞赏谁的办法？

4、相机理解“反驳”，指导读好反驳的语气。

师：谁来说说“反驳”的意思是什么？（反对）怎样反驳的？指名读句子。

师明确：像这样，说出自己的理由，指出别人意见，就是“反驳”。

5、抓住“商量”读好对话

①课件出示：课文9-11段

②归纳：像这们几个在一起讨论，想办法，就是“商量”

③强调：“商量”的读音liang(读轻声) 教学“量”这个多音字。

④再次分角色朗读对话，读出“商量”的语气。

（三）学习“攻城堡”之乐

1、引读12、13段过渡：我的办法得到了大家的赞赏，我们趴在沙滩上，从四面八方挖地道，结果怎样呢？（板书“公主得救”）

2、公主得救了，孩子们的心情怎样呢？你会怎么做呢？带动作表演“欢呼”。

3、齐读：课文14自然段，升华三个欢呼的情感。

4、回归整体，讲故事。（相机引导孩子讲童话故事）

总结：是呀！我们在海边的沙滩上不仅编了一个美丽的童话故事，更重要的是我们还编织出了快乐的童年，怪不得课文开篇这样写道：海边的沙滩是我们快乐的天地。

5、齐读第一段

五、作业：

根据开头编故事，试着用上下面的词语

城堡 凶恶 攻打 赞赏 合力

从前，有一座大山……

板书设计：垒城堡

10、沙滩上的童话

抢走公主 编童话 攻打城堡 救出公主

乐 快