9 枫树上的喜鹊优秀教学设计

《枫树上的喜鹊》教学设计

教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

教学理念： 1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“阅读浅近的童话、寓言、故事”，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。

2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。

教学目标： 1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。

重点难点

1.学会本课的生字。

2.有感情地朗读课文,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力。

教学课时

两课时。

9枫树上的喜鹊

第一课时

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。

2.会读“渡、蔽”等7个生字、会写“伞、姨”等8个生字。

教学准备 生字卡片、多媒体课件。

一、激趣导入,理解题目

师:同学们,今天早上，我来到校门口，看到树上有一只小鸟，对着我“叽叽喳喳叫”你们猜猜它在对我说什么？（早上好）

师:大家想象力真丰富。今天,我给大家也带来了一位小鸟朋友，看看你们认识不？

课件出示喜鹊图

，简单介绍喜鹊

我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,它有什么故事？ (板书题目,学生读题) 二、初读课文,读通课文

1.听课文朗读，圈出自己不认识的字

2.初读课文，把课文读通顺、流利。

朗读要求：(1)将课文读通顺，读流利。 (2)通过拼音认识文中的生字。

(3)如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。

2.检查自学情况: (1)小组开火车认读生字词语。

Dùkǒu pin yin zìmǔ yóu xì ā yí shān ɡānɡ fānɡ biàn 渡口 拼音字母 游戏 阿姨 山冈 方便

(2)在句子中检查认字:（指名读）

①一会儿教他们学自己发明的拼音字母。

②它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

③我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。

④今天早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。

三、再读课文，整体感知

1、这个故事发生在哪里

2.读课文，感知课文主要讲了一件什么事。

学生读课文。（指名读，或分段读）

说说课文主要讲了一件什么事。

学生汇报。 师小结：

我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。

三、写字指导

1.观察我会写的字,说发现。

2.范写以下几个字: 伞:里面是两个点,不要写成了“人”字。

游:左中右结构的字，注意右边不是“攵”

母:先写竖折,然后写横折钩。

戏:右上角有点,不要忘写了一点

3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲) 4.展示交流。

四、作业

1、书写生字和新词。

2、熟读课文。

朗读指导:本文是篇童话,在童话里,不同的人物说的话要学会按不同的特点去读。本文喜鹊教孩子们读拼音时,可以联系我们学拼音时是怎么读的,也学着怎么读。