21 青蛙卖泥塘名师教学设计2

青蛙卖泥塘 复兴小学

闫瑾

教学目标：

1.

随文识本课“蛙、卖、烂、坑、籽、撒、”等生字，认识多音字“喝”，并会写“卖、蛙”两个生字

2.

指导读好青蛙和老牛、野鸭的对话，了解老牛和野鸭的说话方式，并分角色演一演故事。

3.

了解青蛙为卖掉泥塘做的事情，和最后不卖泥塘的原因。

教学重难点：

重点：读好青蛙和老牛与野鸭的对话。

难点：理解老牛和野鸭的话，体会野鸭为卖泥塘作出的努力。

教学过程：

板块一：导入，了解青蛙卖泥塘的原因

1.

今天老师要带小朋友们一起读一个故事，故事的主人公来了他是——青蛙。青蛙住在——引读“烂泥塘”里。这个词，可不好读，一个边音连这一个鼻音，开火车读。

2.

瞧，这就是烂泥塘，你觉得这是一个（

）的烂泥塘。

3.

青蛙和你们想的一样，他觉得，引读——这儿不怎么样，想把泥塘卖掉……。看来青蛙想要“卖泥塘”！

4.

今天我们就一起来读一读这个故事，齐读课题。

【设计意图】借助图片理解“烂泥塘”，了解青蛙卖泥塘的原因。

板块二：自读课文，整体感知

1.青蛙为卖掉泥塘，做了很事情，自读课文，想一想，他都做了哪些事？读完一遍，你就抱臂坐正。

2.课文读完了，请孩子们默读课文，标出自然段，并勾画出青蛙做的事情。根据回答，板书：竖牌子

种草

引水

栽树

中华

修路

盖房

评价：你刚才说的这么长都是句子，能简单说一说青蛙做了什么吗？越短越好。

你能不能也用两个字来说说这样件事？

做了这么多事，最后这个泥塘——有树，有花，有草，有水塘。青蛙觉得这里

——挺好的。于是——青蛙不再卖泥塘。板书

不卖了

5.

那这只青蛙是怎么卖泥塘的，又为什么做这么多事情呢？咱们一起来看看吧。

【设计意图】通读课文，整体感知课文，了解泥塘的前后变化。并通过评价，引导学生提取课文中的关键信息。

板块三：学习第一次卖泥塘

1.

小青蛙要开始卖泥塘啦！我想请三个孩子读一读青蛙第一次卖泥塘的过程。相机正音。

（评价：看来孩子们的预习真充分，没有添字漏字，字音也读得很准。掌声）

2.

瞧，青蛙在泥塘边输了一块牌子，上面写了三个字，读：卖泥塘。要想卖出泥塘，光有牌子还不行，得大声“吆喝”才行！开火车读词语。看看这个词，你有什么发现？

预设：1.都有口字旁，是啊，两个口呢，吆喝的声音一定要大！（两个口呢，声音一定很大，这样大声喊就是——吆喝）

2.喝是个多音字PPT出示，当表示大声喊叫时，就读第四声喝，一起再来读读这个词！

3.

谁来帮青蛙吆喝下：出示：卖泥塘喽，卖泥塘！“喽”评价1.你真会吆喝，把喽拖得长一点，一定能吸引更多的人！2.你也很会吆喝，不但能吸引很多人，还能让人听出你很想把它卖出去，就像这个感叹号一样让人心情激动！

4.

我们一起来吆喝一下！

5.

一读老牛：你们的吆喝声引来了第一位顾客：出图，出字，老牛。老牛是怎么说的？你来读一读，可要注意这是一头老牛哦，它会怎么说？你读得慢慢的，真像一只老牛！

6.

二读老牛：这老牛说话还挺有意思的，他把泥塘称为：水坑坑。还想进去“打打滚”。看来它觉得这里还不错嘛！那老牛为什么不买呢？（引导缺草）

预设：老牛觉得这里有些草就更好了。这话什么意思？就是缺草，他为什么会觉得缺草啊？你再来读读老牛的话！

预设：老牛觉得这里缺草。他为什会觉得这里缺草呢？难怪老牛说有些草就——“更好”了。你再来读读老牛的话。

7.

你们看老牛的话，让人听了多舒服，他没直接说哪里不好，而是说怎么做才——更好！

三读老牛。

8.

老牛多会表达呀，他先说这里怎么好，然后才说出不买的原因，在好与不好间，他还用了这样一个词，读——不过。

9.

齐读：一起读读老牛的话，向老牛学说话！

10.

现在我想请两个小朋友来读一读青蛙和老牛的对话，读的时候要想象他们各自的样子，你能读的更好。（分角色读2次）

11.

评价：这老牛把意思表达的真清楚，在“不过”后面还停顿了一下，他一定是想怎么说才更合适！

12.

评价2：你看老牛强调了怎么做才更好，说得多清楚！

13.

现在我想请两个同学来演一演，

14.

那读和演有什么不同呢？

1.

（演要有动作）去哪里找动作呢？看，都藏在提示语中。青蛙是——站在牌子后面大声吆喝，老牛是走过来，走过来，看了看（闪红）

2.

读书要读准，表演的时候，不一定完全按照课文的语句来，也可以用自己的话说，意思对了就可以了。

评价动作：你看这老牛，边走边看，还慢条斯理真像一只老牛。/你用自己的话来说了，真了不起，看来你已经学会了像老牛一样表达！

15.

听了老牛的话，青蛙想——于是——

16.

随文识字：草籽

孩子们，你们看这就是草籽，一颗颗的，小小的，像米粒一样，所以草籽的籽，是米字旁。

17.

青蛙要把草籽播撒在土地上，词卡“播撒”，看看“撒”这个字，你有什么发现？

18.

左边是个提手旁，右边是散开的散，我们用手让种子四散开来，这就是“播散”。

19.

让我们带着动作，一起再来这句话。

【设计意图】指导学生读对话的同时，理解对话的意思。每一次朗读都有不同的目标，通过向老牛学习表达，学习在表达的时候要关照别人的感受，同时，体会连接词“不过”的用法。在指导学生分角色表演时，让儿童先思考表演与朗读课文的区别，让儿童发现表演是有动作的，是可以根据课文意思自由发挥的，再通过评价引导儿童关注表演中的动作和语言。

板块四：学习第二次卖泥塘

到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草，青蛙又开始卖泥塘了，这次谁来了？那他卖出去了吗？

请同学们自己读一读6-7自然段，看看野鸭怎么说。

1.

谁能直接演一演野鸭？我们一起帮青蛙吆喝。

2.

点评：这只野鸭是飞来的，还边飞边看呢！

3.

采访：我想采访下这只野鸭，你为什觉得缺水啊？（预设：因为要喝水）你说清楚了不买的原因，真棒！请回座位。

4.你们看野鸭也很会表达，他和老牛一样，也先说了优点，再指出不足（出示两句话）。老牛用了“不过”野鸭用的是“就是”这就是说话的艺术。让我们一起来读一读野鸭的话！这里好是好，就是塘里的水太少了！

4.

听了野鸭的话，青蛙准备往泥塘里——引水。那他是怎么引水的？请同学们自读第八自然段，并用上先——然后——接着——最后

来说一说。

评价：你这样一说，我们对这件事情就很清楚了！

5.

等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：卖泥塘喽，卖泥塘！可是

——泥塘还是没有卖出去。

6.

卖了3次都没有成功，后来又有谁来了？他们又会怎么说呢？课后你能学着老牛和野鸭的话来说一说吗？

7.

动物们的要求帮助青蛙改变了烂泥塘，让烂泥塘变得“挺好的”，让本来想卖泥塘的青蛙，决定——不卖了。这中间还有很多精彩的故事呢，咱们下一节课再来学习。

【设计意图】有了第一次表演的经验，这一次对话直接让孩子表演，有收有放，儿童的表演也很精彩。在第八自然段的处理上，让孩子直接用上连接词来说一说，通过用连接词说说，让儿童清楚的指导青蛙所做的事情。

板块五：生字指导：

1.口诀：汉字结构要看清，重点笔画心中明

2.范写：蛙

卖

蛙左右结构，左边不落地，最后一笔横要有穿插。

卖是个上下结构，上小下大，横勾最长，要盖住下方。

板书设计

青蛙卖泥塘

缺草

种草

缺水

引水

烂泥塘

栽树

挺好的

种花

不卖了

修路

盖房

作业设计：

小青蛙特别会吆喝，你能学学小青蛙，也来介绍下自己的铅笔盒吗？