新春赏梅教案1

《新春赏梅》教学设计第2课时

教学要求：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受梅花的美，体会作者对梅花的热爱，对园丁的赞美。

重点：

1、了解作者参观的顺序。

2、感受梅花的美，体会作者的感情。[来源:

难点：

学习课文的表达方法。

准备：

课件，收集有关梅花的诗词。

一

、导入

1、同学们，你们喜欢花吗？都喜欢些什么样的花？[来源:学科网][来源:学#科#网Z#X#X#K]

2、今天咱们就学习新课------欣赏梅花，板书课题，齐读课题。

3、说说“赏”是什么意思？

二、读课文

1、请同学们快速读课文，思考：课文是按什么顺序来写的？

2、学生汇报，教师板书：第一展室，第二展室，第三展室。

3、（课件出示）

(1)我们沿着弯曲的小路，走到梅展的第一展室。

(2).来到第二展室，一进屋就闻到了淡淡的香味。

(3).第三展室是蜡梅的天地。

4、齐读这三句话，说说用上这三句话的好处。

5、在我们写作的时候，也学会使用这样的过渡句

三、细读课文

1、我们先学第1自然段，齐读。

(1)从这一段中你知道了什么？

(2)说出相关的词句。[来源:学科网ZXXK]

(3)此时你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

2、阅读2----4段，说说作者在三个展室里分别赏到了什么？[来源:学科网ZXXK]

板书：盆景，梅花，蜡梅

小结：用关键词语概括段落的主要内容。

3、三个展室里的风景各不相同，再次阅读2------4段，你觉得哪个展室里风景最美，美在哪里？

根据学生的汇报，抓住关键句子，并理解。

(1)第一展室。

a.这里陈列着许多梅花盆景，梅树姿态十分优美，梅花大都含苞欲放。

b.想像梅树的种姿态。

小结：第一展室的梅花有何特点？板书：含苞欲放

（2）第二展室

A.这里的梅花开得正旺，红的如火，白的似雪。（课件出示）

a.理解：如，似。

c.把它们都改成“像”字比较读。说说作者为何不共用一个“像”字？

d.这里运用了什么修辞手法，仿说句子。

e.这里从哪个方面写了梅花？

B、我眼前的这一棵梅树，花朵不同一般，花瓣里外两层，外层粉红，里层雪白，花蕊呈黄色。（出示图片）

a.这一句写了梅花的哪些方面？

b.为何独写这一棵？

c.读出美感。

d.假如这朵花就在你的面前，你会有何举动？

e.人们从旁经过，气流使它微微颤动，看上去那么娇嫩可爱，怪不得有那么多游客为它拍照呢！

a.观察得多么细致入微，从哪个词可以体会到？

b.这是写梅花的哪个方面？

c.感情朗读。

d。小结：你认为这里的梅花给你留下了什么印象？

板书：娇嫩可爱

3）第三展室

A、棵棵蜡梅形态各异，有的像猿猴跳舞，有的像喝醉的猪八戒，拿着耙子靠在树上养神。（课件出示）

a.这句话写了蜡梅的什么方面？

b.这句话的中心意思是什么？形态各异表现在哪里？

d.这句话运用了什么修辞手法？

e.蜡梅是静止不动的，这里却有了动作描写，找找看。说说这样写有什么好处？

f.你想用什么词来形容这个展室里的梅花？板书：形态各异

（4）这么绚丽多彩的梅花，你们喜欢吗？游人呢？找出相关的句子。

a.看到这些有生命力的艺术品，让人赞叹不已。

b.怪不得有那么多游客为它拍照呢！

c.看到这些活灵活现的艺术造型，游人无不交口称赞。

4.参观了三个展室，你认为整个梅展可以用一个什么词来形容？这一切是谁为我们创造的？

（1）想象，园丁如何精心照料？

（2）梅花好看，可我们不能忘了种花人啊，你想对他们说些什么？

我爱这绚丽多彩的梅花，更感激那辛勤的园丁，他们精心培育的梅花，给人们带来了新春的欢乐，艺术的享受。

（3）感情朗读。这也是全文的中心。

（4）板书：热爱，感激。

四、总结

1、是啊，在我们校园里，在我们的街道上，在我们居住的小区里，到处都有花草树木，也都是园艺工人们心血的结晶。我们应该用自己的行动去爱护它们。

2、再说“赏”的意思。

板书设计：

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新春赏梅

第一展室

盆景

含苞欲放

第二展室

梅花

娇嫩可爱

第三展室

蜡梅

形态各异