6、比例尺的应用教学设计第一课时｜教案在线预览

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第六课时比例尺的应用教学内容：教科书第44页的例7，完成随后的“练一练”和练习八的第4、6题。教学目标：1、使学生在理解线段比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。2、在解决问题的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值，感知不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现

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所属课文：6、比例尺的应用

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2018-04-24 15:22:00

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学校：灵山县石塘镇寄宿制小学

6、比例尺的应用教学设计第一课时

未知

2018-04-24 15:22:00

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关键词：6、比例尺的应用教学设计第一课时

正文

第六课时

比例尺的应用

教学内容：教科书第44页的例7，完成随后的“练一练”和练习八的第4、6题。

教学目标：

1、使学生在理解线段比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。

2、在解决问题的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值，感知不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。

教学重点:能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。

教学难点：设未知数时单位的正确使用。

教学准备：多媒体课件。

学具准备：尺子，三角板。

课件

教学过程

一、复习导入。

1、填空。

2、说说比例尺的意义。

二、教学新课

1、教学例7。

⑴说出你知道的信息和要解决的问题。

⑵找出明华小学到少年宫距离的线段，

⑶说说比例尺1：8000所表示的意义。

⑷学生尝试练习。交流算法，说说为什么这样算？

⑸

展示：实际距离是图上距离的8000倍. 5×8000=40000（厘米）=400(米) 图上距离1厘米表示实际距离80米。

5×80=400（米）

图上距离根据比例尺=

，列出比例式。

实际距离解：设明华小学到少年宫的实际距离是X厘米。

=8000

X=40000 40000厘米=400米

注意：最后的单位要换算成“米”作单位的数。

2、做“试一试”。

⑴读题，说说你知道题中哪些信息，要解决什么问题，和例题比较有什么不同。

⑵想一想：怎样根据比例尺和实际距离求出图上距离。

⑶独立完成，有困难的同学可以求助朋友。

⑷展示。

三、巩固练习。

1、做练习八第6题。

2、选择题。

3、做“练一练”先独立解题，再互相交流，最后讲评。

4、做练习八第4题。

四、课堂小结。

今天你学习了什么内容？有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：6、比例尺的应用教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6、比例尺的应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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6、比例尺的应用教学设计第一课时