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《小马过河》教学设计合阳第三小学 张红敏2018 . 5 《小马过河》教学设计孩子们，很高兴认识大家！老师先自我介绍一下，我姓张，你们可以叫我张老师，来自合阳第三小学。我听说你们王家洼二年级的学生是非常棒的，那谁能告诉老师在这节课上怎样表现才算最棒？一、复习导入1、今天老师给大家带来一个关于
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- 2018-05-30 15:54:00
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14 小马过河教学设计(第二课时)
未知
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关键词：14 小马过河教学设计(第二课时)
正文
《小马过河》教学设计
合阳第三小学 张
红
敏
2018 . 5
《小马过河》教学设计
孩子们，很高兴认识大家！老师先自我介绍一下，我姓张，你们可以叫我张老师，来自合阳第三小学。我听说你们王家洼二年级的学生是非常棒的，那谁能告诉老师在这节课上怎样表现才算最棒？
一、
复习导入
1、今天老师给大家带来一个关于小马的故事，你们想听吗？故
事的名字叫（板书课题），请同学们跟老师一起来板书课题。（写法指导）
2、老师先来考考你们，看谁最棒？（出示词语，开火车读）谁能用自己喜欢的词语说一句话。
二、讲故事，一说小马。
老师先来讲故事的开头，听了以后，你们要告诉老师：这是一匹怎样的小马吗？为什么？（听话、懂事、爱劳动等
）
三、品读“过河”
1.认识小河，完成板书。
•
当小马兴高采烈地驮着麦子要到磨坊去，却遇到了一个什么样的困难？（跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。）看到这条小河，小马不知道能不能过去，这可为难了。正在为难的小马接下来遇到了谁？（老牛、松鼠）。
•
同一条河，老牛和松鼠说的一样吗？请同学们想一想，谁给大家读一读：认真默读第四、五自然段，用“——”画出牛伯伯和松鼠说的话，再有感情地读一读，想想他们的说法为什么不一样？
汇报。
朗读指导：
A、水很浅，刚没小腿，能趟过去。
我们先来看看老牛的话。如果你就是老牛，你会用什么语气对小马说话？（粗一点、慢一点、很轻松），让我们来模仿这头老牛的语气来读一读吧！
师小结：所以老牛觉得这是一条水很浅很浅的小河。
B、松鼠觉得水很深
•
我们再来看看松鼠的话。应该怎样读好松鼠的话呢？谁想试一试？（担心，焦急）
•
松鼠是怎么说这句话的？（认真、伤心）
所以，在松鼠看来这是一条河水很深的小河。
2、分角色朗读
四、引导思索，突破难点。
1、同一条河，老牛和松鼠的说法为什么不一样？他们对小马撒谎了吗？（因为，所以）
2、面对如此为难的问题，小马是怎样做的？
（问妈妈，指导读小马和妈妈的对话。）
你为什么事情难为情过？难为情是什么样子？
4、揭示老马的话，感悟智慧
师：妈妈告诉了小马什么？
（妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试，就知道了。”）
①、听了妈妈的话，你懂得了什么？
②、妈妈告诉小马，如果要知道水的深浅，不应该——（学生说），而应该——
（学生说）
五、加深理解
听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次他过去了吗？小马通过了自己的尝试，发现了什么？原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”
五、小小裁判员
（你同意下面的说法吗？说说你的理由。）
小马向很多人请教，是对的。
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
六、看图讲故事
七、总结
大家的收获可真不少呀！同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能真正的成长。
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关于本教案的常见问题
Q：14 小马过河教学设计(第二课时)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《14 小马过河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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