1 场景歌教学设计及说课稿

《场景歌》

第一课时教学设计

桐北中心小学 钟巧燕

设计理念：

识字是阅读和习作的基础，是低年级的教学重点。《新课程标准》中指出：“让学生喜欢学习生字，有主动识字的愿望。”在设计中，我创设了“坐列车出游”的情境，把学生的触角引向广阔的天地，让他们到课本以外去学语文。在四副场景图中，绝大部分是学生熟悉的景色，因此设计中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和能动作用。在欢乐、和谐的氛围中组织并指导学生主动投入，主动学习、主动探索，寓识字教学于学生的活动之中，日常生活之中，使整个学习过程成为一次完整的出游活动，让情境识字、生活识字和随文书写相融相生。

教学内容：部编版义务教育教科书二年级上册第16-17页

教材和学情分析：

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。二年级的学生好动，爱玩，自制力弱，注意力集中时间短，但他们对自然世界充满了好奇。他们喜欢游玩，很希望能与自然界亲密接触。我抓住这一特点，巧妙地创设情境，带领孩子欣赏自然美景的同时，学文识字，取得事半功倍的效果。在指导写字时，或比照，或组件，或拼接，注重授予方法，养成书写好习惯。

教学准备：多媒体课件

第一课时

教学目标：

1、识记“滩、艘”等12个生字，会写“群、孔”2个左右结构的字。

2、图文对照，认识文中所写事物，建立起汉字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行爱护大自然的教育。

3、正确诵读韵文。在情境中学习场景韵文，初步感知数量词的用法，积累数量词。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、

学习第4小节。

师：瞧，今天我们的课堂来了一群客人，他们是谁呢？

（课件出示）少先队员们高举队旗，吹响铜号，快快乐乐地去郊游啦！他们还把这郊游看到的场景用儿歌写了下来，今天我们就来学习场景歌（读课题），

谁来读读这一小节？（出示第四小节）【指名两个学生读。评价：你的声音真响亮，谁再来试一试，哇！你也读的很认真。瞧，就连他们胸前的红领巾都高高飘扬，好像在表扬你呢。】

师：咦，这里的红领巾指的是谁呢？（生：少先队员。）

2、

齐读。

师：哇！真了不起，（出示照片本班孩子集体照）我们也是这一队队“红领巾”哦。咱们带着快乐的心情和他们一起出发吧！一起

来读一读。

二、初读课文，了解课文大意。

1、带着问题初读课文，找出游玩地点。

师：队旗飘扬，文中的少先队员们都去了哪些地方郊游呢？赶紧打开书本读一读1-3小节，想一想。遇到不认识的字借助拼音多读几遍。（生自由读文）【巡.给】

2、检查生字词语。

师：小朋友们读的可真认真，这些词语宝宝都迫不及待要和大家见面呢？让我们开开小火车吧！【正音；实时评价，如：前鼻音读的真标准；翘舌音读的准，音色甜美，平翘舌音区分很清楚……】（开火车读、齐读）还有哪列火车想开，这么多小火车啊，那咱们一起来吧。

师：个个读得字正腔圆，真了不起！那咱们把这些词语宝宝送回到课文中，自己再读一读吧。读完了用端正的坐姿告诉老师。

3、找出文中的数量词，画一画。

师：孩子们，有没发现这篇课文中“一”字出现的次数特别多，比如：一只、一片……像这样的词语我们叫它——数量词，文中还有很多很多，那现在咱们就拿起笔来，用横线把它们都画出来。

4、

概括游玩地点

师：孩子们，我们跟着少先队员都去了哪些地方呢？请你来说一说。（指名回答）【预设：生1：去了沙滩。师：沙滩在什么地方呢? 生：海边。借助关键词，已经概括一个景点，为你点赞。师：还去了哪里呢？生：花园。师：有花园，还有鱼塘、稻田的地方在

哪里？生：乡下。哇，越来越会概括了。咱们已经找到了海边和乡村，还有一个地方没找到是吧，没关系，老师这边有一份少先队员的游玩线路图，咱们来看一看，他们还去了——（生说：公园）】----生说师板书。

5、自由读自己喜欢的游玩地点。

这三个地方你们最想去哪里呢？自由读喜欢的小节 ( 师巡，找喜欢海边的同学。) 三、精读课文，感受韵文美，体会用词的准确性。

1.

第一小节：海边拾趣.[训练点思维导图：-沙滩上有-----海面上有------海里有------] （1）

师：来，说说你最想去哪儿？ (生说海边，出示图片)海边哪些景物吸引了你？（生说）能加上文中的数量词就更棒了。

（2）

师：来到海边，一片迷人的沙滩展现在我们的眼前，一只洁白的海鸥展翅飞翔，一条帆船在海面上扬帆行驶。远处，一艘雄伟的军舰在巡航，保卫着祖国的海域。让我们美美地、自豪地读读——出示本小节。

师：除了文中写的，你还在沙滩上、海面上、海水里看到过什么景物呢？学着课文的样子说说。（生说）

预设：

2.

过渡语：迷人的沙滩、洁白的海鸥 雄伟的军舰，多美的海边场景，接着我们要去哪儿走走呢？（生相机选学）

3.

学习第二小节：介绍乡村美。

师：刚才老师领着你们游玩了海边，现在你们来带老师到美丽的乡村走走，赶快读读第二小节，准备准备，用上“乡村的景色美丽极了，有 ，有 ，有 还有 。”这样的句式，向别人介绍乡村的美景。（生读）

师:哪位小导游愿意介绍下乡村的美景？(生说)你是个好导游，介绍的十分清楚。

师:请看大屏幕，你能把图片和词语连正确吗？同意这位同学的答案吗？一起读一读。（齐读）

师：乡村景物的呀可不止这些呢，你能说几个吗？（指名一两个说说）少先队员们在乡村游玩时拍了好多照片，你们要不要一起来看看？（出示图片）用上“--------有---------，有---------，有--------还有-------。”这个句式再给大家介绍一下乡村景物吧！（练习说话）

师：乡村的景色太迷人了，谁能通过朗读，让没去过的人也能感受到乡村的美丽呢？（想读的小朋友都站起来美美的读出来吧。）

4.

学习第三小节：体会用词的准确性

【出示图片------理解词语，体会用词的准确性。】

师：我们依依不舍地离开美丽的乡村，现在我们到了郊游的终点站——公园。公园里有哪些景物呢？一起来读一读。

（1）、齐读

（出示图片）师：这些词语你会理解吗？（生回答）预设1: （2）看你们学得这么认真，下面奖励大家玩个游戏，我们来猜谜语。会猜谜语吗? 不过猜谜语，不是天马行空的乱猜，先读懂谜面，在文字里找依据。

（3）.出示谜语，师读

彩虹落人间，横跨大江边，虹上汽车过，水流虹下面。谜底：打一建筑物——桥

猜出来了吗？

猜谜语要把四行连起来想

（4）、理解一孔、一丛的意思

A、在生活中，我们都有见过石桥，都叫一座石桥，课文为什么说是一孔石桥呢？（生说）

师：石桥弯弯的，桥洞圆圆的，和水中的倒影形成了一个大大的圆，就像一个大洞，所以可以说成“一孔石桥”。如果孔很多，我们不能称它为一孔，三个孔的我们称一座三孔石桥，孔多的都称一座。

（出示一孔、一座、好几个孔的桥对比理解。）

B、理解一丛的意思

师：（出示图片）这是一棵翠竹，如果好多棵聚在一起生长，我们称它为一（

丛

）翠竹，由好多丛翠竹连在一起，我们可以称一（片）翠竹。

总结：同一种景物，我们用上不同的数量词，意思却完全不一样，你们说中国的语言是不是很奇妙呢？

5、用自己喜欢的方式读全文。

今天我们去了海边，乡村、公园，欣赏了这些地方的美景，你能用你喜欢的方式，把这些景色美美读给来听课的老师听吗？

四、教学生字。

师:同学们课文学得这么好，老师相信你们的字一定也写的很棒。读一读，我们要写的字。

1、

师：仔细观察这两个字什么相同的地方？（生说左右结构）

2、

读读写字儿歌。

左右等宽 向中靠 主动避让 有礼貌 巧妙穿插 多友好

3、

讲解：孔的第三笔变成提，群字的横画要等距。

孔：左右宽窄相当，两部分要靠拢。右边竖弯钩比左边略高。“子”的第三笔写成提。

“群”：左右宽窄相当，两部分要靠拢。左边横画紧凑，有边羊字的三横长短不一。

4、

调整好座位握笔姿势，提笔描一个，写一个。

5、

看看自己刚才写的，再仔细对照书法家的范字，认真再练一个，相信这回能越写越好。

6、

玩写字游戏：先在田字格里描写，记住他在田字格的位置，去掉田字格，并把字移到另个田字格里。看看谁是能正确掌握。

五、

布置作业

过渡语：师：今天我们跟着少先队员们游玩了这么多景点，认识了这么多数量词。回到家用自己喜欢的方式把《场景歌》背给爸爸妈妈听，还可观察自己家的客厅或房间，可以是自己喜欢的一张照片编一首场景歌。

1、

用自己喜欢的方式把《场景歌》背给爸爸妈妈听。

2、

观察自己家的客厅或房间编一首场景歌。