1.整十、整百数除以一位数的口算教学目标

除数是一位数的除法口算

革步中心小学：梁永恒

教学目标

1、知识与技能：①使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。

2、过程与方法：通过探究过程，使同学们进一步感受口算方法。

3、情感态度与价值观：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。

教学重点

理解算理的基础上掌握口算的方法。

教学难点

理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进行口算。

教学用具

小黑板或课件。

教学过程

一、目标导学

(一)引入新课

1、口答。

（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？

（2）42个十是多少？90个十是多少？

2、口算。

36÷3=

24÷2=

30÷3=

60÷6= 48÷4=

84÷4=

80÷2=

90÷3= 3、揭示课题：除数是一位数的除法口算

(二)展示目标（见教学目标1）

二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P13-15页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

1、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？

2、你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗？试一试：3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？

你是怎么解决这些问题的？和你小组里的同学商量商量，也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P49页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（三）自学检测

1、王叔叔有600箱西红柿，3次运完，王叔叔平均每次运多少箱？

2、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？

三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。

（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。

（3）小组汇报：解题思路

①想口诀二三得六2×3=6

6÷3=2

60÷3=20

②20×3=60

60÷3=20 ③把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20

第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题。

（4）240÷3=（

），这题如何考虑？

2、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？

可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成知识来解决。只要能正确地计算，什么方法都可以。

四、达标训练（1--2题必做，3题选做，4题思考题）

1、口算。

40÷2=

120÷4=

320÷8=

180÷9= 25÷5=

3600÷9=

600÷2=

2100÷7= 2、算一算，比一比，你发现了什么？

80÷4=

32÷8=

49÷7= 800÷4=

320÷8=

490÷7= 8000÷4=

3200÷8=

4900÷7= 我发现：

3、小明和小英进行打字比赛。小英3分钟打了270个字，小明2分钟打了200个字。谁的打字速度快？每分钟快多少个字？

4、思考题：

按要求写算式。

（1）三位数除以一位数，商是200，你能写出几个？

（2）三位数除以一位数，商是40，你能写出几个？

课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？（学生总结不到位的，教

师可作补充总结）

五、堂清检测

1、填空。

（1）口算320÷4时，可以把320看成（

）个十除以（

）得（

）个十，商

就是（

）。还可以想成4×（

）=320，所以商是（

）。

（2）口算2400÷6时，可以把2400看成（

）个百除以（

）得（

）个百，商是（

）

2、口算。

350÷7=

4800÷8=

420÷7=

1500÷5= （二）检测反馈：

作业布置

练习册P8页1-3题。

板书设计

除数是一位数的除法口算

60÷3=

解题思路：

（1）想口诀二三得六2×3=6

6÷3=2

60÷3=20

（2）20×3=60

60÷3=20 （3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20

教学反思：