咏柳ppt配套的教学设计及说课稿

教学设计

国学经典诵读《晚春》

亳州十二中学 杨小梅

小学语文

学科

2018/04/13/2:00 时间

课题《晚春》

名称

学情分析：

教材版本

地点

自主选择

录播室

课时

一课时

年级

执教

二

杨小梅

课型

选学

教

学

分

析

一、身体方面

身体发育上处在平稳发展的时期，其身高平均每年增长约4—5厘米，体重增加约2—3公斤，心率、血压、肺活量及其他生理指标都不稳定，骨骼易弯曲，肌肉力量较小，大肌肉动作的协调性比幼儿期有很大的发展，但小肌肉动作的协调性还较差。

教学策略：

1、养成良好的习惯，坐姿端正，利于身体发育。

2、小肌肉正处于发展阶段，要求训练写字注意动作的规范性。

3、这个年龄段的孩子手劲不强，不适宜用钢笔，还要继续使用铅笔写字。

二、行为方面

小学二年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些。

教学策略：

1、结合注意力集中时间短的特点，设计教学环节要把握专注时间的合理分配。

2、教学要从具体形象事物入手，逐步培养学生的细致观察、抽象思维的能力。

3、规范学生的学习行为，培养良好学习习惯：倾听习惯、自觉作业习惯、阅读习惯、书写习惯等。

三、心理方面

心理特点：

依赖教师，情绪容易冲动，自我控制能力仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。

教学策略：

1、发现榜样，树立榜样，鼓励学生都做榜样。让他们在模仿中提高自我控制力和自觉性。

2、提出表扬，激发正能量。

四、特殊情况

教

学

分

析

受方言区发音的影响，加上人教版识记的生字也很多，要二年级下学期的学生在有限的时间段里很好的诵读，还是有一定的难度；尽管学生已经具有初步的识字能力，想在一节课的时间里让他们达品读，且领会文中所彰显的内涵，有很大的挑战性，我胆怯！又，他们写字时掌握不好字的间架结构，容易写错一些笔画。故，我把本课分解成若干相连相辅、互相关联四个环节：听、说、读、写

教学策略：

1、

互助读，合作读，诵读。

2、

引导爱识字、乐写字，认清字、写好字。

3、

不低于10分钟的当堂书写。

教材分析

1．教学内容 结合现今倡导的国学经典，选取一首适合我班学生学习的一首古诗。唐朝大诗人韩愈的《晚春》。

2．教学目标的确定

根据2014修订版的小学语文课程标准，该阶段属第一学段，具体课标如下：

(一)识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）

(二)阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

教

学

分

(三)写话

1．对写话有兴趣，写自己想说的话。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(四)口语交际

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

(五)综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

特制定以下具体的目标

教学目标：

1.会认般、紫、菲、榆、荚、惟、解、漫8个生字，会写春、般、芳、

惟4个字.

2.重点抓住“斗”这个字，引领学生感受诗中意境美。

3.拟人修辞手法的赏析。

析

4、热爱古诗，乐于诵读。

据此课标精神：我作如下确立：

重点：识字、写字、试读、诵读。

难点：感受该诗的生动有趣。

教法和学法安排：

本课的教学预设用1课时来完成。

教法：引导、辅助。

学法：查字典自学、互助、聆听、诵读。

教学理念：自学、合作、诵读。

教育理念：育人为本

教学设计思路

教学内容

说：“晚”

PPT示古诗《晚春》

自学古诗

识字

写字

诵读

讲述

明题

借助字典、自学

生教生

示范

互助读、默读、品读

基本策略

教学实施程序（即教学过程）

教学流程、时间分配

导入（1ˊ）

入课（2ˊ）

试诗（1ˊ）

生本一（8ˊ）

学生活动

聆听“晚”字

陈述“春”字

试读，圈出困难字

查字典、互助

教师活动

说“晚”字

板书

引导自学

辅助

设计意图

生本二（3ˊ）

自由读（低声）

生本三（2ˊ）

默读，试弄懂诗意

生本四（5ˊ）

互助读

识字（1ˊ）

二类字识认

写字（10ˊ）

生教生

剖析“杨花聆听

（5’）

背诵（2ˊ）

自由读，自主背

参与评价

达成累积

作业：去找一找，现在在我们的身边还能不能找到一丁点儿春天的足迹？

板书

示题

授渔

促使学生自学

引导合作

互助

出示相应的字，品味

释

组织

合作

组织

合作

当场摹写

爱写字

讲述

此乃柳絮

时间预 14’ 查字典：自主学习

4’ 试读

11’ 辨析

设

11’ 诵读

板

晚春

书

无才

惟

设

计

教

设计反思：

1、先材主观，鄙人不才，恐设置欠妥当。

2、二年级学生能不能悟到诗中积极的情感，我无法掌控，只

不久

斗

学

能当堂观察与调整。

3、那些所谓的二类字与一类字，是我根据课标，根据该班学反

生的现实情况，自行定制，是不是胆子忒大？忒不自量力？

4、每台电脑上的教学操作系统不完全一样，这，还需要我当思

场调整课件。

5、这只是我的预设。

晚春

唐

韩愈

草树知春不久归，

百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，

惟解漫天作雪飞。