24 我能行优秀教案设计

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我

能

行

妙析教材

1．教材内容结构特点：这是一篇儿童故事，事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果交代得非常清楚，是一篇很好的记叙文范文。

2．在教材中的地位和作用：是本单元的第二课，地位很重要，便于引导学生掌握记叙文的结构特点，又能突出本单元的主题，使学生受到健康、积极向上的人格的感染，懂得生活中要善于沟通、理解和合作。

学情分析

1．学生的认知基础：掌握了一定的学习方法，具有独立的识字、阅读能力。

2．学生的活动经验基础：学会观察生活、感受生活，将学习联系到实际生活中去。

3．学生学习遇到的困难：书写的规范程度还需加强。

教学目标

1．认读生字、词，会写“我会写”中的8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过朗读感受贝贝的聪明可爱。

4．使学生懂得在现代生活中要会沟通和理解，学会合作与共处。

重点难点

重点

学会生字词，有感情地朗读课文，进行字词训练；贝贝处理问题的过程。

难点

懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作与共处。

教学准备

小黑板、卡片

课时安排

2课时

第一课时

一、新课导入

1．教师谈话：同学们，这个单元讲的都是我们小朋友的故事，你们看：(边放课件边叙述)有小朋友一起玩篮球的，有玩“踩水”的，有为花儿遮雨的，有为别人鼓掌的。

课件准备——

画面一：贝贝和几个大孩子投篮。

画面二：几个小朋友玩“踩水”。

画面三：萨沙用雨衣为花儿遮雨。

画面四：同学们为小英演讲鼓掌。

2．过渡：同学们，现在我们先来看第一幅图，这是24课《我能行》中的一个情景。谁能看图说一句话，或者提出一个问题？

你们说的、想的都不错，现在就请你们自己阅读课文《我能行》吧，你们能行吗？

3．板书课题：我能行。

二、初读课文、整体感知

1．自由读课文，带拼音的字要认真拼读几遍，其他不会读的字可以问老师或同学。

2．出示生字卡片，自主拼读。

miáo zhǔn,瞄

准) cháng dèng,长

凳) zhù yì,注

意) děng dài,等

待)

yǔn xǔ,允

许)

yuē dìnɡ,约

定)

huó yuè,活

跃)

jiā,汗流浃背) 3．同桌互相交流。

4．老师针对学生拼读有困难的字进行重点教学。

(1)课堂练习，巩固字词

(2)指导写字。

①生字都认识了，下面咱们写一写，看谁写得正确、规范。请先“读帖”。

②要求学生边观察边书空，记住每个字怎么写。指导书写，老师范写。

③投影展示同学的字，其他同学评议。

5．把生字放进课文中朗读，思考：“我能行”是谁在什么情况下说的？结果怎样？

6．学习第一自然段。

(1)提出思考：这一段主要写的是什么内容？(时间、人物、地点、干什么) 出示课件

(2)按照这个顺序，串成一句话，就是第1自然段的大意。这是归纳大意的好方法，以后我们在叙述一件事情的时候，也要像作者一样，在文章的开头，把时间、地点、人物、干什么写清楚、写明白。

(3)作者除了交代这些内容，还写了什么？出示句子：贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。(齐读) 你读懂了什么？

两个动作交替进行，就可以用“一会儿……一会儿……”连在一起。将两句话合并成一句话，更加简单明了。

7．巩固应用。

练习：一群大雁往南飞，排成一字。

一群大雁往南飞，排成人字。

反复练习朗读。

8．课堂总结。

教师小结：贝贝玩得开心之余，发生了意外，贝贝是怎么处理的呢？下节课我们再来学习。

第二课时

一、复习导入

1．出示生字卡片齐读、开火车读。

2．出示带有生字的句子读一读。

二、品读课文，认知贯通

1．自由读课文1—5自然段。

(1)生读第1自然段。

讲解“投篮、瞄准”的意思。

请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思。

(2)全班读第2－5自然段，思考：①贝贝遇到什么问题？(贝贝的篮球被大男孩们拿去玩了，自己被晾在一边，变成了观众。) ②贝贝准备怎么办？(贝贝在静静等待时机，自己解决问题。) (3)读一读爸爸和贝贝的谈话后请评价一下贝贝？

(快乐；贝贝是一个活泼的孩子；自信。) 2．学习第6－8自然段。

(1)指名读第6自然段。

①了解以下词语的意思：传递、活跃。

②指导朗读，用快乐的语气朗读第6自然段。

(2)生读第7自然段。

①了解词语的意思：

汗流浃背、围拢、允许、约定

②读这一段时应该用怎样的语气读大孩子和贝贝的话？

(3)面对这种情形，爸爸会怎样？大家齐读第8自然段。

(4)用自己喜欢的方式读6—8自然段，思考：

①贝贝如何解决困难？

②贝贝如何对待大男孩们？

三、探究课文，巩固提升

1．课文中的故事发生在谁与谁之间？(贝贝和一群大男孩儿) 2．贝贝和几个大男孩开始时关系怎么样？把你找到的段落读一读。(第2自然段) (1)说说这几个大男孩给你留下了什么印象？(以大欺小；贝贝被冷落了。) (2)如果你是贝贝，心情会怎么样？

(3)大孩子们没有经过贝贝允许就玩起了球，贝贝被晾在一边，他们的关系一下子变得(

)起来了。(紧张) 3．一个小时后，贝贝和几个大男孩的关系又有了什么变化呢？

(1)指名读第7自然段，说一说。(融洽) (2)你从哪些地方体会到的？(汗流浃背；对话诚恳；分手时的约定。) (3)仅仅一个小时，贝贝和大男孩们的关系变得很融洽了，是什么原因使他们的关系发生变化的呢？找出相关语句读一读。

(“贝贝站在那儿，没有走开”、“贝贝静静地等待着”、“忽然，他用力一跳，伸手接住飞到头顶上的篮球，接着又把手中的球传给了一个大孩子”、“球在孩子们手中传递着……很快贝贝活泼的身影与大孩子们融到了一起”。) 4．看到贝贝不仅拿回了自己的球，还能和孩子们在一起快乐玩耍，我们真为他高兴。

5．议论：要是你遇到这样的事，你怎么办？

四、句段解析

1．贝贝却被晾在一边儿，变成了观众。

【解读】球是贝贝的，贝贝有支配球的权利。大孩子们想玩球，理应经过贝贝的同意，可是孩子们私自把球拿走了，甚至把贝贝“晾”在一边，违背了常理。“晾”这里是“丢在一边不理”的意思。

2.忽然，他用力一跳，伸手接住飞到头顶上的篮球，接着又把手中的球传给了一个大孩子。

【解读】这句话中的动词，表现了贝贝动作敏捷、灵活。

五、课后习题

1．爸爸看到自己的孩子遇到困难自己解决了，对自己充满了自信；看到孩子长大了，并能与别人友好相处，爸爸由衷地感到高兴。

六、资料库

1．自信是成功的第一秘诀。

——爱迪生

2．人多不足以依赖，要生存只有靠自己。——拿破仑

3．有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳

七、板书设计

球被捡走我能行等待接球自信

宽容

融入大家