2、比例的意义PPT专用课堂实录内容

《比例的意义》

时间

： 2018年4月10日星期二

教师： 韩 二 宝

【教学内容】

课程标准苏教版小学数学六年级（下）第35页“比例的意义”、练一练及练习六的3----6题。

【教材分析】：

它是在学生认识了比的意义和初步理解了图形的放大和缩小的基础上进行教学的。通过第一课时的教学，学生理解了“图形的放大和缩小”的意思，形象地感受“图形的放大和缩小”这种变化能直观形象地显示比例的本质内涵。教材是继续联系图形的放大和缩小理解比例的意义，让学生在认识比例、判断比例、应用比例的过程中进一步体会数学领域不同内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。为学习比例的基本性质奠定基础。

【教学目标】：

1．联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。

2．理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。

3．通过多样化教学，使学生自主获取知识，全面参与教学活动，培养学生分析、概括能力、和数学的思维能力。

4.学生在认识比例的过程中，联系列表策略，初步体会数学领域不同内容的内在联系，建构知识网络，促进有效学习，培养学生对数学的积极情感。

【教学重、难点】：

教学重点：比例的意义。

教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。

【突破重难点设想】：在本节心内容之前,学生已经学过比的基础知识,引导学生复习有关比的相关内容,为本节课的学习做好铺垫,同时,让学生计算比值,观察四个式子的比值,发现相同点,从而写出比例.真正了解比例的基本性质.课堂中，将多样化的学习情境呈现给学生，让学生通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。

【教学准备】

多媒体课件、练习卡、小黑板等。

【教学流程】：

教学内容及教师活动

一、创境激疑

1.复习旧知

师：同学们已经学过了有关比的知识，下面请你们回忆一下，关于比，你有哪些了解？

指名汇报：

预设（比——比的基本性质——比的各部分名称）

2.导入

其实，在我们生活当中，比是随处可见的，让我们一块来看大屏幕！

学生活动

复习有关

新旧知设计意图

比的知识

识的联系，

复习旧知识为新知识打牢基础

激发学习兴趣

通过观察、比较自主总结比例的意义

（1）点击课件出示：（春游合影照片），同学们，你们知道观察课件这是什么场景吗？你知道它的长、宽是多少吗？那，让老师老告诉你们——出示：长6.4cm,宽4cm。

中的两幅春游合影

（2）接下来，你能写出长和宽是几比几？（6.4:4），并化

简该比（8:5），算出比值（1.6）

（3）观察第二幅放大后的春游图长是9.6cm，宽是6cm,它

的长和宽是几比几？（9.6:6）请化简比（8：5）并算出比值。

（1.6）

（4）观察上面两个比你有什么发现？（它们的比值一样，最简整数比也一样）

（5）这样的两个比能用等号连起吗？（能）连起来的式子怎样写？（学生试写，老师巡视）

（6）请学生汇报（6.4:4=9.6:6、写成分数的形式也行）

（7）像这样的式子叫比例。同学们用自己的语言概括一下什么叫比例（表示两个比相等的式子）

（8）揭题“比例的意义”（课件出示）

二、拓展延伸

1.如何判断两组比能否组成比例？（请学生数老师相机指

正）

2.根据这两幅照片还能写出什么样的比？

三、巩固练习

1、判断题（课件出示）

尊重学生的主体足够自主的空间、足够活动的机会的教学，让学生自探明之，自求得之。

2、35也练一练1、2题（学生独立尝试，教师巡视指导）

接下来请学生汇报

3、36页第四题

四、课堂总结

1、比例的意义是什么？

2、如何判断两个比是否能够组成比例？

五、课后作业

1、37页第5、6题

板书；

6.4:4=9.6:6 6.4/4=9.6/6 什么叫比例？

“学而不思则罔，”学了内容要能结合着内容进行思考，总结规律和方法，从而达到举一反三的效果。