19 大象的耳朵全国优秀课堂实录

19、《大象的耳朵》教学设计

甘肃省庆阳市西峰区团结小学 左飞娟

教学目标：

1、认识本课生字，读准字音，会写“扇”和“痛”。

2、朗读课文，能读好课文中的问句，能借助大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

3、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学重点：

1、

识字写字，朗读课文。

2、

能借助大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

教学难点：

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学准备：

课件、生字卡片

教学活动：

一、

导入新课。

1、

刮刮乐游戏：《猜猜我是谁》

同学们，喜欢玩游戏吗？我们先来做一个游戏，这个游戏的名字叫“开心刮刮乐，猜猜我是谁？”

（出示白板课件，边擦边引导学生猜这是什么动物？）

点拨过渡：是啊，每一种动物都有自己的特点。这节课我们学习一篇新课文----《大象的耳朵》。

2、

板书课题，读好课题。（强调“象”的结构）

二、

初读课文，整体感知。

（一）、检查预习：指名说说课文共有几个自然段？

（二）、读文，正音。

1、出示读书提示一：

请同学们自由朗读课文，努力读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么？

2、

学生自读课文，师巡视。

3、师生交流，相机正音。

（1）分组认读带拼音词语。 重点强调以下字音：多音字“扇”“似”，轻声“耷拉”

“竖着”，儿化音“耳朵眼儿”。

（2）开火车认读去掉拼音词语。

（3）运用认读词语填空，整体感知课文。

4、指导写字

（1）

自主观察：怎样才能把字写正确，写美观？

（2）

集体交流。

（3）

师范写，生仿写练习。

（4）

利用希沃手机同屏功能展示学生的字，评议修改。

三、

朗读课文，了解大象的想法是怎么改变的。

（一）、课件出示读书提示：

（1）默读课文，用“——”画出课文中大象说的话。

（2）同桌互相读读你画出的句子。

（二）、学生读课文，师巡视，了解学情。

（三）、集体交流。

交流预设：

1、出示句子：“我生来就是这样啊！”

（1）读句子。

（2）追问：大象的耳朵到底是怎样的呢？你觉得大象的耳朵有多大？用手比一比，通过朗读把耳朵的大表现出来。

（3）课件出示小动物图片，抓住其特点仿说句子。

（4）指导有感情朗读，读出坚定的语气。

2、学以致用：找句子中的关键词。

（1）点拨归纳：抓住关键词就可以读懂句子的意思。

（2）课件出示句子：“听了小动物们的话，大象也觉得不安起来，他自言自语地说“大家都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

（3）学生找句子中的关键词，并说说理由。

3、指导读其他小动物说的话，重点指导读好问句。

（1）出示读书要求：自由读课文2-8自然段，一边读一边用波浪线画出小动物们说的话。

（2）指导读好问句。

创设情境引读句子：

你是一只平常不爱出门的小兔子，今天出门碰到大象，

看到他的耳朵，你会问？

你也没有见过大象，今天看到他的耳朵，你会问？

（3）用“咦”练习说问句。

（4）引导做动作理解“耷拉”“竖着”的意思。

（5）、小组内练习分角色读小动物们说的话，展示评价。

（6）、全班带上动作分角色读小动物们说的话。

4、拓展想象，练习说话。

还有那些小动物会说大象的耳朵呢？

5、对比读大象耳朵竖起来的“不舒服”和耷拉下来的“舒服”。

6、读句子“人家是人家，我是我”。

你觉得大象明白了什么道理。

7、内化提升：你喜欢读这个故事吗？为什么？

四、推荐课外阅读。