2.倍的认识教案范文

学习

内容

求一个数是另一数的几倍

1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。

学习

目标

2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用重点

难点

除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。

难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”

学习过程

学生活动

教师导学

练习设计

一、复习铺垫

课的精神都特别

棒，所以下面的一

些抢答题，相信你

的举手动作是最快

的。做好准备。”

1．口答。

3个5是（

）

2个4是（

）

8里面有（

）

个2

20

里面有（

）个

5

2．看图说说有几个

几

（1）☆☆☆

☆

☆☆

2个3

（2）○○

○○

○○

3个2

（3）

□□□□□□

1

个5或者5个1

师：“今天大家的上

二、探究新知

学生回到老师提出的问题

师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。”

1．出示情境图（例3）

师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？

蓝花：2朵

黄花：6朵

红花：8朵

那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？

2．初步感知“倍”的含义

（1）圈一圈，再比较：

师：除了用多和少学生自己在练习来比较两种花的数

本上圈一圈，看看量，我们还可以像你圈了以后有什学习除法那样将它么发现。”

们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？

（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。

（3）学生汇报：

师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？

你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”

（指名回答。提示：因为蓝花的朵数是

份，6就可以分成3

份。也就是3个

2）教师根据学生的

回答补充讲解：因

为6里面3个2，

所以6是2的3倍。

所以黄花的朵数是

蓝花的3倍。”

随机板书：

求：6是2的几倍

想：6里面有几个2

（3个2）

所以：6是2的3

倍。

3.体会加深“倍”

的意义

（1）比较红花和蓝

花的朵数。

（2）先让学生自己

在练习本上圈一

圈，再在小组内说

2，所以把2看成一

一说。

（2）学生汇报：

师：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）。那么把红花圈成了几个2（4个2）

因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。

随机板书：

求：8是8的几倍

想：8里面有几个2 （4个2）

所以：8是2的4倍。

（师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”

三、尝试练习，加

（板书课题）

师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢？”

指名回答，8÷2=4 （3）小结：

“说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来呢？

学生独立完成后汇报。

深理解。

1.想想做做第1题。

想想做做第1题。学生独立完成后汇报。

2．想想做做第2

想想做做第2题。

学生独立完成后题。

汇报。

学生独立完成后汇报。

3．想想做做第3想想做做第3题。

注意让学生说一题。

说算式是如何列注意让学生说一说出来的。

算式是如何列出来的。

寻找生活中的倍数四、知识应用，巩让学生尝试直接问题

列算式解答，然后固提高。

想想做做第4题。

在我们生活中说一说是如何列还有很多这样的数出算式的。

学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8岁，老师今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？

像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告

五、全课总结

诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？

今天怎么学习了（

），你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。）