如果人类也有尾巴名师教学视频（文字实录）

说课：

1.“抓文脉，理思路”，从把握文章内容切入--人类的许多发明创造都来源于发明者对生活的认真观察和思考，比如：蜻蜓启发人们发明了直升机，叶齿启发人们发明了锯子……那么，作者是由什么想到人类也应该有尾巴呢？如果人类有尾巴，人类的尾巴应该是什么样子呢?有尾巴的人又会如何去珍视自己的尾巴呢?人类的尾巴有哪些功能?最后作者得出一个什么样的结论？ 这一系列问题的提出与解答，既让学生感受到作者想象的大胆奇特，又让学生领悟到作者想象的有理有据。因此，对作者最后的惊人之语“人们之所以贫困，之所以寿命不长，之所以行动不便，之所以……都是因为人们没有尾巴”，虽然感到奇异，却不觉荒唐。 2.从课文插图切入--本文有一幅生动而有趣的插图--长了尾巴的人类。课前可将此图加工，课堂进行展示。让学生选择图画上任一角色来扮演，想象一下这一人物的心理活动，并设计一段台词，夸夸自己的尾巴。

（从样子、装饰、作用三个方面展开丰富的想象。）

开启学生的想象力，引导学生大胆、合理地运用想象进行创作，

抓住学生最感兴趣的地方进入新课，既调动了学生的积极性，又充分利用了教材资源；让学生赏图说画，既训练了学生的观察能力、表达能力，也激起了学生探究课文的强烈愿望。 3.从文章的观点切入--《进化论》告诉我们，一切生物都是在不断进化发展的，比如人类双手的解放、尾巴的消失……，而作者却认为尾巴的消失是人类的退化，为什么呢？你同意作者的观点吗？

（在有充分准备的情况下，可以以此为题举行辩论会。） 这一切入点主要在于发展学生的想象力。

赞同者，必然会将课内有关尾巴的功能和作用作为依据，并结合生活实际作更广阔的想象；不赞同者想要树立自己的观点，不得不充分展开想象，为自己的观点找依据。这一举措将会形成彼此相争的热烈场面，对发展学生的想象力，培养学生表达自己的观点、捍卫自己的观点的能力是一个极好的契机。

学生朗读课文，整体把握课文。

分析段落层次：

1、谋篇立意：《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品，它的显著特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想像合理有据，富有逻辑。

2、文章脉络--课文共5段，可分为四个部分。

第一部分（1），由想象入题，提出“人类如果也有尾巴”的设想。

第二部分（2），想象人类的尾巴的样子及人们定会珍视尾巴。

第三部分（3~4），写尾巴的作用和功能。

第四部分（5），愿人人都有一条实用而健美的尾巴。

12《如果人类也有尾巴》教案

【教学目标】：

知识与能力

1、培养学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。

2、培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力。

3、通过积极地创造性思维解决学习、生活中的问题。

过程与方法

1、通过自主、合作、探究的学习方式，使学生主动地学习。

2、通过导读式、启发式的学习方法，发挥学生的想象力。

情感态度与价值观

感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。

【教学重点】：

理解每一步想象内容产生的依据；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。

【教学难点】：

理解层层推进的逻辑关系；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。

【教学方法】：启发、引导，自主、合作探究

【教学准备】：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入，揭示课题。

同学们，昨天预习了课文并收集了动物尾巴的功能的资料，说说动物尾巴的作用。

（生说动物尾巴及其功能）

美国有位作家叫坎斯·彼勒，他突发灵感想如果人类也有尾巴会有什么有趣的事发生呢？今天走进12.如果人类也有尾巴（齐读课题）

质疑课题

二、初步感知课文内容

好，下面我们就请几位坎斯·彼勒的代言人来给大家陈述下他的观点。他的发言稿就是我们的课文《如果人类也有尾巴》，请同学们边听边看课文。

想：他介绍了哪些方面的内容。

（生分段读文）（总结全文）

1、请同学按下面要求听课文朗读

2、学生找出生字词，小组解诀。

重点字词：

闲暇)

裹i)

针灸．

(xiá．着(guǒ)

癌．症(á．(jiǔ)

褪)色

蹭ng)

神经末梢．(tuì．(cè．(shāo)

穴（xue）位

试图：按照预定的想法非正式地做。

司空见惯：形容某事常见，不足为奇。

引人入胜：引人进入美好的境界。

3、听完课文朗读后说一说自己从文中知道了哪些信息

三、合作探究

（一）想一想

引导学生默读课文，回答问题：（幻灯片出示问题）

1.如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的? 产生这种想象的依据是什么？（填表）

想象

依据

不会太长，不会长毛

人有毛发，尾巴不方便

男尾比女尾粗壮些，女尾巴会更柔美

男女生理特征

尾巴外裹着一层薄薄的皮

人有皮肤

尾巴都会露在外面

方便

2.有了尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴?

装点，打扮（戴、扎）

保护（涂色，涂油脂、

罩外罩），

使尾巴更美丽，更耐用

如果说仅仅是为了好看，这尾巴对我们来说还是可以可无，坎斯·彼勒他认为人类的尾巴不仅仅只有这么一点点用处。它应该还具有其他的功能。

3.人类的尾巴的功能?

A.生理上有表情达意的作用(表歉意、表赞同、表友好、表爱恋…..)；

B.有保健的作用(感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症，)；

C.尾巴可以带来操作之便(夹木头、圈紧小孩，用尾巴拔河，使体操动作更精彩)。

（二）议一议

作者怎么会想到长一条尾巴呢？它的依据是什么？（幻灯片出示问题）

依据

想象

动物都有尾巴，

人却没有尾巴，

人类如果也有尾巴”

人类体态差异

人类尾巴的样子

社会服务项目

尾巴专柜，专科门诊

人类参加社会活动

尾巴的功能

最后作者得出一个什么样的结论?

愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴! 四、辩论赛: 尾巴的利弊：

(1)人类有尾巴不美丽，甚至是丑；

(2)露着尾巴是把个人隐私暴露出来；

(3)有了尾巴坐车不方便；

(4)会给别人带来骚扰……

(开一场现场讨论会：如果人类长尾巴是利大于弊还是弊大于利?)

五、课堂小结：

这篇文章是作者在动物园观赏动物时引发超常的设想，由这可以看出作者不失为一位关心生括，热爱生活的人。我们要学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想象。

六、作业拓展

打破常规思维模式，变换角度，用“假如

”写一篇小短文。

七、板书设计

反思：

这堂课的成功之处主要是以下几方面

一、重难点的确定与突破。

本篇文章是篇科学小品文，充满丰富的想象，因此通过教读本文让学掌握什么是想象是本堂课的根本任务，理解想象要有依据是把握运用想象的难点，因此我把本堂课的重难点确立为学习什么是想象，并理解想象是在一定基础上产生的。

在课堂教学中，每一环节都是围绕这一重难点设置的。如课堂开始，老师要求同学们仔细阅读课文，找出作者想象的内容，并思考作者是怎样产生这些想象的。这样同学们不仅感知了文字表面的内容，而且会意识到：想象是在一定基础上产生的，而不是凭空瞎想。在进行小结时，也把归纳的重点放在对想象的理解上，强调想象要有客观依据，要合情合理。在练习这个环节，老师和同学们一起对人体器官展开想象，使本课的重点难点得到强化。

二、本节课重视情感、态度、价值观的培养。

精心设计有一定梯度的问题，关注各个层次学生的发展，尤其是帮助学困生树立学习的自信心。

这节课也存在着不足：

新教材，新教学理念对每位老师都提出挑战，我和各位老师一样是在前进中摸索，在摸索中前进，通过这堂课自己也看到了自己的很多不足。例如：在指导学生进行想象训练时，方法略显粗疏，教师有些语言过于直接，对学生的启发还不够等。