我的故乡在北京优质课教案设计

16 我的故乡在北京

教学目标：

1.学会本课生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。

4.了解文章的表达方式，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽，深入体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。

教学重点：

引导学生从字里行间感受作者笔下故乡的美

教学难点：

了解文章的表达方法，深入体会作者的感情

教学准备：

课前布置学生阅读一些作家关于故乡的作品，了解作者阎妮高中毕业后就远离故土赴法国留学的离乡经历，为学生感受作者对故乡的一草一木无比眷恋之情做好铺垫。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、

谈话导入

1 同学们，地球是我们共同的家园，在这个美丽的家园里，有繁华的都市，有宁静的村庄；有灿烂的文化遗产，也有迷人的自然风光。你看，那“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的杭州西湖，你看那“造化钟神秀

阴阳割昏晓”的东岳泰山，你看那“大漠孤烟直，长河落日圆”的西北荒漠……这所有的美好都是地球母亲迷人的自然风光，怎么不让我们魂牵梦萦！

2请大家听一段音乐，听听让歌者魂牵梦萦的是什么？

3指名回答：（故乡）并板书故乡

4古往今来，不知多少人文墨客抒发过自己对故乡的情怀，今天，我们在学习一篇写故乡的抒情散文，跟随作者阎妮走近她的故乡——（板书补充课题），去感受作者心灵深处的情感。

5齐读课题。哪位同学可以给我们介绍一下北京？（CAI出示北京资料）

二检查预习，初读课文，感知作者情感

1 （CAI出示课后生词）同座之间互相读，根据拼音，互相纠正读音。

2 指名读

3 齐读

4今天老师要强调“凹”字，凹凸是一对反义词，对这两个字你有什么好的方法去记住她们？指名回答

5我们也可以用笔画来加深印象，教师范写（临摹

学生在书上写写）

6老师还带来了一组词语，这些词语可以加强语言的形象性（CAI出示生词) 7老师来出示一段话，看你们能不能把所学的生词运用到（CAI出示句子）

8课前同学们预习了课文，现在请同学们快速浏览全文，找出文中直接抒发作者对故乡情感的语句。

9学生交流：（CAI出示句子）

我恋着西山，恋着昆明湖，恋着那雄伟绵延的长城。

10（CAI变红“恋”）谁能说说你对“恋”的理解？

11指名回答（思念

依恋 眷恋……）

12作者为什么这么连着故乡的一山一水，一草一木呢？我们了解了这篇课文作者的生平资料，对这份情感可能就不言而喻了。（CAI简介作者阎妮）

13作者阎妮17岁就独自求学法国，在她的脑海里（CAI出示第一段）小时候住过的地方，生接着读CAI花儿会红着脸笑，青草会细声细气地说话，蟋蟀会跳上窗台轻轻地问候你。多么安宁，温馨，似乎故乡的万事万物皆可为伙伴。她对故乡深深的爱恋（板书：行），早已乘着故乡歌声的翅膀（板书：翅膀型）飞到她心上，带给她一缕细细的温暖，长到她灵魂，融进她生命了！所以在他乡之时，她经常梦见自己的故乡，生接着读CAI故乡是一座古老的城，裹着温馨的绿，倚在西山脚下。阳光暖暖地照着她，母亲般地抚爱着她。

14从这一句中你读懂了什么？

我恋着西山，恋着昆明湖，恋着那雄伟绵延的长城。

三

引导质疑学文

1由这句话，可以猜出文章主要写了故乡的哪几处景色？（CAI变色：西山

混明湖

长城）

2北京拥有众多名声轨迹和人文景观，是全球拥有世界文化遗产最多的城市，可作者为什么单单选取这三处景色来表达自己对故乡的爱恋之情呢？可以用文中一句话概括这三处的景观特点：（CAI出示）

西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。

3这个句子有什么特点？好处是什么？（指名说）

4师叙：是啊，这排比句式，不仅描绘出作者深处的童年印象，还有一种清新明快的情绪，让我们带着这情感来读读吧. 5齐读句子，说说读了这个句子，你产生了什么疑问？

6梳理学生问题：“为什么说西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。”

7下面让我们带着问题默读课文，边读边思考，并在最吸引你的一处景观购花相关的语句，做上记号，还可以简简单单写写你的批注。（提示：抓住关键词来体会，写批注时可以用所学的词语简单概括）

8学生自读课文，勾画语句，做批注。

四感受画面，导读感悟情感

1让我们跟着作者回忆的画面，来交流，作者说：“西山的歌有碧绿的翅膀。”你能从哪些文字中读出这满目的碧绿（板书：碧绿）（CAI出示3,4自然段）

2学生汇报交流：

句1：在故乡的小屋里，从那扇向西的窗望去，是一带起伏的青山。

句2：阴天时，山是灰蒙蒙的；晴天时，便是向西边无限延伸的浓绿。

句3：在我心中，最秀的山便是窗前的西山，没有边的绿连着绿，隐隐的裹着薄雾，拥着西下的太阳。

3(CAI点击变绿这三个句子)读读这几个句子，发现了什么？（颜色的词多，且多为绿色）

4请三名同学，分别读读这三个句子，读出那满目的碧绿。

5师述：是啊，一望无际的绿，从在故乡的小屋里，从那扇向西的窗望去，是一带起伏的青山。从我幼时起，那山总是横飘在眼前。（边读边让“横飘”飘出）从横飘这个词你看到了什么画面？

6（预设：一个飘字写出了青山的时隐时现。）让我们一起来真实的感受一下。（CAI出示横飘西山的画面）似乎连这原本的山在绿色的装扮下，也变得灵动活泼起来了。这也是作者对故乡的西山独特的感受。（板书“西山”）

7女生读一句，男生读第二句。一起把1,2两句连起来读一读。

8师：如此灵动的西山，在不同的天气里也是变化多端的,阴天时，你看到怎么样的画面？晴天呢？（CAI出阴，晴天西山图）并指明说。

9（CAI出句子：阴天时，山是灰蒙蒙的；晴天时，便是向西边无限延伸的浓绿。）你能当导游给大家介绍一下西山阴晴不定的画面吗?指名读，齐读. 10像这样既写景，又抒情，可谓是一切“景语皆情语”。本段中还有这样表达的词句吗？

11（CAI变红“自己也像被映成青色的透明的了”）作者怎么说自己也变成透明了？生谈感受！

12师：宛如身临其境啊！有“我”被同化之感，仿佛自己也是万绿丛中的一员了。（一名女生和一名男生读）

13看看在这两段中还能找到这样的词句吗？（CAI变红“凄婉”、“祝福”）生谈认识。

14师：塔铃声声，凄婉话别，有太多的不舍，只有把它全都化作默默的祝福。

15（CAI出示夕阳图与第四自然段），齐读第4自然段。

五、小结升华，仿写立足抒情

1、童年的记忆中家乡，西山最秀了，没有边的绿连着绿，乘着碧绿的翅膀，它老远老远地飞到异乡的明月下，有道是：（板书：身在异乡念家乡，山水有情化歌声。）如此美景温暖着“我”的心。叫我如何不恋着它啊！（CAI出示句子，齐读）

我恋着西山，恋着昆明湖，恋着那雄伟绵延的长城。

2、故乡的一草一木，一山一水，深深地映刻在阎妮的脑海里、心里，所以她总对自己说（CAI出示：“ 无论走到哪里，故乡是和我在一起的。”）齐读。

2、写一写：运用这一课学到的借景抒情的方法，把真切的感受融入所有的景物中，要把立足点放在抒情上。(CAI出示作业）

板书设计： 我的故乡在北京

西山

碧绿

身在异乡念家乡 山水有情化歌声