1 春夏秋冬优质课一等奖

教

学

设

计

年级: 一

年级 科目: 语文 教师:

王忠霞

教学内容

课时设计

时

本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是一、教材分析

最有代表性的季节特点。两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用二、学情分析

多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落、降、飘”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、雪”等3个字。

三、教学目标

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。3在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记5个生字；借助插图和动作演示四、教学 理解词义。

重点难点

五、教学准备

1．生字卡片，多媒体课件。

一、同学们，你们已经认识了很多汉字，今天，拿出你的生字卡片，和大家一起分享一下吧。（分享后，把生字卡片贴在苹果里）。这节课，我们一起加六、教学过程

油，认识更多的汉字。

二、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示课件，认识词语：春天、夏天、秋天、冬天。

六、教学过程

3．认读。

4．书写：春和冬。（1）仔细观察春字，发现它由哪几个部件组成。（2）老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。 春

夏

秋

冬

共2 课时,第 1 课授课时间

2018年 4 月17 日

再写一个人字，撇捺要舒展。（3）学生练习。（4）教学书写冬：横撇和捺交叉在中心点上。上点大，下点小，对齐写在中线上。师范写，学生练习。

5．齐读四季的名称。 二、借助插图，读词识字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：

春风

夏雨

秋霜

冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风

冬

翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪 1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹

夏雨落

秋霜降

冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

（4）句子练习:春风吹到小草上，小草————。春风吹到田野里，——————。 （5）认识吹，组词

(6)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (7)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(8)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (9)有感情地齐读第二组词串。

三、巩固练习，挑战自己。

1.连一连。

2.填空。

春、夏、秋、冬还有哪些气候特征。

3.了解关于春夏秋冬的古诗。

四、课堂小结，认读生字卡片，把今天学到的字贴在苹果里。布置预习任务。

板

书

设

计

春夏秋冬

春风 吹

夏雨 落

秋霜 降

冬雪 飘