3.长方形和正方形的周长计算教学设计第一课时｜教案在线预览

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长方形和正方形周长的计算教学内容教科书第41例3及试一试。1. 探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。2．通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发备课教师刘明亮1 教学目标展空间观念。3．在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探

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所属课文：3.长方形和正方形的周长计算

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2018-05-23 00:01:00

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学校：合肥市蜀山小学

3.长方形和正方形的周长计算教学设计第一课时

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关键词：3.长方形和正方形�…教学设计第一课时

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长方形和正方形周长的计算

教学内容

教科书第41例3及试一试。

1. 探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2．通过观察

、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发备课

教师

刘明亮

1 教学目标

展空间观念。

3．在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

掌握长方形和正方形周长的计算方法。

课时

安排

教学重点

难点

教学准备

课件

教学过程

一、创设情境，提出问题。

1．同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧! 2．出示例题，让学生仔细观察。提问：从图中你知道了什么？(这幅图画的是篮球场，体育老师地四周划上线，篮球场地是长方形的，长28米，宽15米) 请你提出数学问题。篮球场的周长是多少米？

二、自主探索，解决问题。

1．教学例题。

(1)提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？

求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？

(2)

指名说一说自己的想法，并说明这样想的理由。

(3)

选择自己喜欢的一种方法计算，并指名板演。第一种：28+15+28+15=86(米) 第二种：28×2＝56(米) 15×2＝30(米) 56+30＝86(米) 第三种：28+15＝43(米) 43×2＝86(米) (4)提问：你喜欢哪一种计算方法？为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算？

2．教学“试一试”。

(1)出示题目：一个正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少？

(2)学生试做。

(3)说一说你是怎样做的？

计算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米) (2)25×4=100(厘米) （4）哪一种算法简便？为什么？

板书：正方形周长=边长×4 三、巩固练习，拓展应用。

1．做“想想做做”第1题。独立做题，在班内共同订正。

2．做“想想做做”第2题。独立做题，在班内共同订正。

提问：做这两题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件？求正方形的周长呢？

3．做“想想做做”第3、4题。独立做题，在班内共同订正。

追问：做这两道题时你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？

四、全课总结。

提问：这节课你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：3.长方形和正方形的周长计算教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.长方形和正方形的周长计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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