20 雪孩子教学设计实例

20《雪孩子》

连麦中心小学 莫彩访

学情分析：

童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而懂得别人有困难时，要勇于伸出援助之手,这是我们在生活中所需要的更是小学生所懂得的，同时故事中的内容贴近学生生活，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难时做适度点拨引导。

教学内容：

2017教育部审定人民教育出版社，小学语文二年级上册《20雪孩子》第89页到92页。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得别人有困难时，要勇于伸出

援助之手,。

2、了解雪化成水、变成云的过程。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，懂得别人有困难时，要勇于伸出

援助之手。

教学难点：

了解雪化成水、变成云的过程。

课型：讲授课

教法方与学法：

教法：创设情境、朗读感悟法

学法：自主探究、小组合作学习

教学准备：多媒体课件

第二课时

教学过程：

一、预习检查

1检查词语。（小组评价）

累了 添柴 烧旺 渐渐 冒烟 奔去 冲

进

烫人 终于 激动 浑身 淋雨 扑灭

2 .本文共有（ ）个自然段。（小组评价）

二

、理解课文感悟雪孩子的无私

1、学习第四自然段，出示插图4及文字

①看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火里加一些柴？这样做可能会造成什么危险？

②孩子们，你们担心吗？把你们的担心告诉小白兔吧！(提示语速稍快些) 2、出示插图5及第五段文字：

①当小白兔进入了梦乡时，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？

②小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？（先指名读，再范读、齐读，提示将“烧着了，一点不知道”读重些、快些。）

3、出示插图6及文字：

①雪孩子看到小兔家着火了，是怎样做的？谁来做做“飞快跑”这个动作？

②谁能读出雪孩子非常着急地飞快跑过去灭火？（指名读、小组赛读。）

③移位体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？

④与我们相比，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！（齐读）

4、学习第七、八自然段，体会雪孩子的无私

①出示插图七、八及这两段文字。

②雪孩子飞快地跑过去干什么了？结果怎样？

③你们真聪明，知道找文中的话来回答问题，这句话中有一个词“化了”，什么化了？化成了什么？平时，你知道什么会化成水？（相机板书雪孩子化成水的图及相关文字。）

④如果把水继续加热，会冒出什么？（告诉孩子“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云，相机板书雪孩子变成云的图及文字。）

⑤雪孩子化成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（指导深情地将“很美很美”读舒缓些。）

⑥出示文中重点句，引导多元解读：

a如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？（舍不得）能读出你的留恋吗？

b求异思维：除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗？

c多好的雪孩子呀！他本来还可以在地面尽情地玩耍，为了救小白兔变成一朵白云。你喜爱他吗？喜爱他的什么？愿意向他学习吗？（相机板书：舍己救人）请带着你们对雪孩子的敬佩之情读读这句话。

⑦激发想象：兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？雪孩子又会对小白兔说什么？雪孩子还会回来吗？（选同学戴上头饰表演。）

三、回读全文，升华情感

激情引读：多可爱的雪孩子，陪小白兔一起玩耍，给小白兔带来了快乐；多么无私的雪孩子啊！为了救小白兔化成了水，变成了云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！

四、拓展

假如你是小白兔对雪孩子说什么呢？（请写下来）

五、课堂小结。

同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。

板书设计： 20雪孩子

陪小白兔玩 救了小白兔 化作白云

可爱

、

善良

、勇敢

六、作业布置 （一）

填

空

。

“瓜”字共( )画，第三画是( ) “衣”字共( )画，第五画是( )。

“来”字共( )画，第三画是( )。

（二）

连一连，读一读。

发

起

知

来

睡

绿

往

道

床

烧

化

觉

（三）照样子，写词语。

又说又跳 又___又___ 又___又___ 又___又___

（四）照样子，写句子。

例：雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

兔妈妈堆了一个雪孩子。