敕勒歌名师教学设计1是什么类型的资料？

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关键词：敕勒歌名师教学设计1

正文

《敕勒歌》

平沙中心小学郝男兰

教学目标:

1、知识与能力:

了解乐府;读懂诗句,能够想象诗中所描绘的风光。

2、过程与方法:

正确、流利、有感情地朗读古诗,体会诗中所表达的思想感情。

3、情感与价值观:

激发热爱自然、热爱家乡的情感。

教学重点:

1、识字写字;

2、朗读诗歌、背诵诗歌。

教学难点:

1、“天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。

2、对诗歌思想感情的理解。

教学过程:

一、激趣导入:

播放视频歌曲《美丽的草原是我家》,让学生初步感知草原的美、草原人对草原的热爱。

二、背景资料:(投影)

《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌,收录在《乐府诗集》中。乐府,是汉代设立的一个音乐机构,它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌,就叫乐府诗,有的出于文人之手,有的是民歌。

敕勒族,古代少数民族,今维吾尔族的主要族源,南北朝时期居住在朔州(今山西省北部与内蒙古自治区南部)一带。这个民族在北方辽阔的草原上,过着逐水草而居的游牧生活,住随时可以搬动的“穹庐”(今俗称“蒙古包”)。

三、诗歌朗读:

1、听范读录音。

2、学生自己读,注意体会感情,把握语气语调。

3、指导朗读:朗读时应注意什么?(音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢),把诗歌读通、读懂。体会诗歌的韵律。

4、指名学生朗读,师生评议。

5、小组PK朗读,评出最佳朗读小组。

四、重点分析:

1、你在诗中都看到了什么?在哪里看到的?从诗中看到了什么?

(草地、天空、蒙古包、牛羊等)

2、“敕勒川,阴山下”一句有何作用?

交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟。

3、“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感?(天高地阔、辽阔无边热爱家乡的情感)

诗中将天空大地,用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻,表现出草原牧民们对自己家园的热爱,对草原的赞美,他们讴歌草原、讴歌牛羊,就是赞美家乡、赞美生活。

4、诗中为什么不写人?是否无人?

并非无人,“见牛羊”句暗示了人的存在。

不写人,是为了突出表现草原浩瀚苍茫的自然特征。

5、在浩瀚苍茫的自然背景下,“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉?

生机感、喜悦感、怡然自在感

6、哪些词语表现了敕勒川辽阔雄伟的气魄?

7、想一想,哪一句最能表现出敕勒族美好富饶的风光?

五、小结:

1、齐读诗歌。

2、这是一首草原的赞歌,它歌咏了北国草原的富饶、壮丽,抒发了敕勒人对草原的无限热爱之情。

3、欣赏视频歌曲《敕勒歌》。

六、当堂背诵

我们已经学完了诗歌,现在给大家三分钟时间背诵诗歌,同时请用心去感受诗中优美的景色。学生自行背诵三分钟,然后分男、女生检查两遍。

七、拓展延伸:(投影)

1、说说自己的家乡。

八、作业:

1、有感情地朗读诗歌,并且背诵默写。

2、写话:《我的家乡》

资料摘要

敕勒歌名师教学设计1

敕勒歌名师教学设计1

正文

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关于本教案的常见问题

Q：敕勒歌名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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