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《江雪》教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：《江雪》教案教学设计导入设计

正文

语文s版三年级上册第25课

江雪

常德市武陵区三岔路小学

陈兰

教学理念：要让学生多诵读，多吟诵。激发孩子们的想象力。

教学目标：通过吟诵让学生感受诗词节奏美、音韵美和意境美。

教学重难点：通过吟诵让学生感受诗词的意境之美。

教学准备：课件；学习单。

教学过程：

一、解题导入。

同学们，今天我们来学习一首古诗，齐读诗题。谁来说说“江雪”是什么意思？我们一起去看看柳宗元笔下的江雪究竟表达了一种什么样的意境。

二、初读：把握节奏。

（一）出示《江雪》，读准字音，读出平长仄短、韵律之美。

江雪

【唐】

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

1. 2. 生自由读古诗。

随机指名一位学生读，教师相机指导，正音（径、蓑、笠、翁）。

3.齐读古诗。

4师：同学们，古人读诗和我们可不一样，我们一起来听听。（放音频）

（二）出示《江雪》，读出平长仄短、韵律之美

1你们想学吗？这就是吟诵。在学吟诵《江雪》这首诗之前，我们要先学会分清汉字中的平声和仄声。音调为一声二声的字属于平声，用一条短横表示（板书），读时就把声音拖长一些

；三生四声的字为仄声，用一条竖线表示（板书），读时声音放短一点。也就是我们所说的“平长仄短”（板书平长仄短）

（课件展示第一句平仄），这是第一句的平仄，你能像老师一样将《江雪》这首诗的平仄标注出来吗？请你拿出学习单，边读、边标、边体会平长仄短。（古琴音乐）

2指名学生回答平仄。

师：你标注得很准确。在这首诗里还有几个特别的字，（课件展示标红：绝，独，灭，笠，雪）这些是入声字，读时要短促。

3.学生根据平仄自由读诗，读出平长仄短。

师：

请同学们根据平仄自由读诗，读出平长仄短。

4.指名学生读，教师相机指导并范读。

5.齐读。

三、理读：吟出意境之美、孤独之感。

1. 过渡：我们常说“诗中有画，画中有诗”，那么诵读到这，你的眼前出现了一幅什么样的画面？

2师指名回答。师小结：这首诗的确描绘了一幅大雪寒江独钓图。那么这样的画面给你们带来什么样的感受呢？我们一边吟诵，一边去想象，去体会。

3指名吟诵，教师相机指导，示范吟诵。

师：谁愿意试一试像古人一样把这首诗吟诵一遍呢？

2.分小组吟诵。

3．在一遍一遍的诵读、吟诵后，你们有哪些感受呢？

5.师讲述写作背景。

师：诗人是在什么样的境遇下写下这首诗的呢？这是柳宗元命运十分悲惨的时候，母亲去世了，朋友离开了，自己被贬于湖南永州，作下了一首万念俱灰的诗歌。其实，诗人的心情就藏在这首诗当中，请你把每句诗的第一字连在一起读一读——“千万孤独”，尾连在一起从右往左念是“雪翁灭绝”，所以吟诵时要有一种天寒地冻的感觉。

6齐吟诵。

7结束语。

师：同学们入情入境的吟诵真是让老师有种天寒地冻的感觉。希望以后我们学习古诗的时候，可以用吟诵去体会唐诗的节奏美、韵律美和意境美。今天的课就上到这，下课。同学们再见！

板书设计：

江雪

一一I一一，

I I一一I。

平长仄短

一一一I 一，一I 一一I。

一

资料摘要

《江雪》教案教学设计导入设计