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五年级语文下册第一单元作文教学设计

第二课时

习

作

教学目标

1、能正确的书写信的格式

2、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

3、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

教学重难点：

能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

教学内容

一、谈话导入，激发兴趣。

在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动，先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事情？然后我们可以以个人的名义，给远方的小学生写信。

二、分组讨论 确定内容。

1．学生自读教材第二自然段。

2．小组讨论：信封、信的内容包括哪几方面？你认为重点

应该放在哪个部分？

向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。

详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。

提出自己对这次活动方案的实施建议，并希望活动开展成功及建立永久联系。

……

根据学生回答适时板书：

首先，介绍自己。

然后，介绍学校

再次，提出建议……

3．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。

三、

重温格式，尝试习作。

1．重温书信的格式与写法。

首先，重温书信的常识和基本要求。

一封信一般由称呼、正文、祝语、署名和时间五部分组成。

称谓应该顶格写，后面要加上冒号，表示下面有话要说。这次“手拉手”活动的对象是同龄人，可以写××同学。多次通信熟悉之后，可以用亲密的称呼。

正文是书信的主体部分。本次写信的正文主要写开展“手拉

手”活动的想法和建议等。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格。

祝语应写在书信正文结束之后，旨在向对方表达祝愿、劝勉之情。

署名应写在祝语的下一行，位置靠右；写信的日期，写在署名的下边。

2．学生动笔写信，教师巡视并随机点拨。

四、交流赏析，学会评改

1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。

评价要点：

（1）叙述清楚有条理。

（2）提出的建议具有可行性。

（3）想法合理，语句通顺。

（4）书信的格式正确。

2．教师朗读同龄人的优秀习作给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。

例文1 给远方同学的一封信

亲爱的金佳怡小朋友：

你好！近来学习好吗？你们那儿的天气热不热？很高兴写信你，虽然我们还不认识，但我似乎想象到你们那儿学习环境和条件。这次我们班主任老师为了让大家了解你们那儿的情况，

十分动情地介绍了你们的学习和生活条件，让我们很受感动，十分钦佩你们克服困难刻苦学习的精神。

我是一个比较活泼开朗的女孩，在家里我是爸爸妈妈眼中的小公主，也是家里的开心宝。家里再有不开心的事，只要我一出马，立刻就会阴转多云，多云转晴。我的眼睛比较大，又是双眼皮，妈妈经常自豪地向别人介绍我的眼睛像她，可惜因为自己用眼不注意，如今已经戴上了眼镜。我可喜欢看书了，从最初的童话，到现在的各种名著……当然电影、电视也是我必不可少的爱好。

最近我有一些苦恼：我们班的一些同学总是叫我的外号，虽然他们并不是恶意的，但我还是很伤心。告诉老师，告诉家长，都没有奏效。唉！我该怎么办才好呢？你能不能给我出出主意？

我们芜湖很美。赭山公园是我常去的一所公园，赭山公园的山上到处都是一棵棵翠绿

的树。镜湖真得像一面镜子一般，倒映着天上的朵朵白云，一阵风吹来，镜湖的湖面上碧

波荡漾，湖边垂柳的也仿佛在舞蹈着，一根根枝条垂在了湖面上……镜湖很美吧？有机会一定要来哦！

今天我写信给你，还有一个主要任务，我们小组商量了一下，希望我们能够长期地保持联

系，并且能够开展一些手拉手活动。比如我们可以一个月通一次信，在重大节日进行自制贺卡交流活动，如果有条件我们还可以一个学期开展一次互访活动，你们可以到我们学校参观，还可以到我们家里做客，我会把我最喜欢的

玩具给你玩，把最喜欢的书给你看。不知道这样的活动你是否喜欢？

就写到这儿吧，我还要做作业呢，你要写信哦！

祝你

学习进步！

远方的朋友：戴文翼

2015年3月27日