演唱 癞蛤蟆和小青蛙优秀教案板书设计

《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计

珠海高新区金鼎第一小学

执教：陈海英

【课

题】《癞蛤蟆和小青蛙》

【课

时】一课时

【教材分析】歌曲风趣幽默、活泼的儿童歌表演特点的歌曲，歌曲用拟人化手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而相互认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。歌曲蕴含了科学常识，是一首具有表演情节和科普意义的儿歌。

【教学目标】

情感与态度：能有表情地演唱歌曲、体会歌曲幽默风趣的风格

知识与技能：能在歌唱中正确运用力度记号mf、mp；能与同伴角色扮演

过程与方法：聆听学习法、微课学习法、听谱唱词法

【教学重点】能有表情演唱歌曲、掌握mf、mp力度记号

【教学难点】准确把握歌曲的弱起节奏

【教学过程】

一、导入学习

过渡语：同学们，我们来玩个谜语游戏，猜一种动物，请听题。

1、猜谜游戏：

小时像逗号，喜欢水中玩，长大跳得高，抓虫它第一。（谜底：青蛙）

2、微课科普：简介青蛙与癞蛤蟆的区别

过渡语：哪个是青蛙呢？我们观看微课认识一下

【设计意图：谜语激趣、简单科普知识】

过渡语：由于青蛙和癞蛤蟆长得很像，所以他们之间发生了件有趣的事情，大家请听歌曲。

二、聆听学习

（一）聆听设问：1、歌曲写了癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事情？你觉得这首歌具有怎样的风格？（A、快乐地

B、风趣幽默地）

（二）聆听设问：歌曲的演唱方式跟我们平时的歌曲有什么不同？（演唱中

1

有对白，了解说唱体裁）

（三）聆听查找：请把歌曲中的对白在书上圈出来并观察节奏。（节奏是一样的）

【设计意图：聆听是学习音乐的重要途径，通过多次培养孩子聆听音乐的习惯，熟悉歌曲旋律，为后面学唱作良好铺垫】

过渡语：下面我们分角色读一读对白，老师读癞蛤蟆，你们读小青蛙，注意模仿好老师的节奏

三、节奏练习

X |

X XX

XX

|

X

癞蛤蟆：

哎

他好像

我娃

娃

小青蛙：

咦

他好像

我爸

爸

癞蛤蟆：

哎

他不是

我娃

娃

小青蛙：

咦

他不是

我爸

爸

【设计意图：通过对白节奏读一读，熟悉歌曲对白节奏，并为音乐活动表演能有表情表演做铺垫】

四、歌词学习

1、老师范读初步感受歌曲节奏（有伴奏）

过渡语：你觉得歌曲的节奏有什么特点？（跳跃、紧凑）

让我们再次感受这种跳跃、紧凑的节奏，请大家把歌曲的拍子打一打，老师跟着你的节奏在读一次。

2、复习2/4节奏，给老师打节奏，老师二次范读歌词加深感受歌曲节奏特点。

3、看“节奏杯”指示跟读，正确掌握歌曲弱起的歌词节奏。

4、老师打节奏，同学完整读歌词

【设计意图：打节奏，是为了让学生熟悉歌曲2拍子节奏，通过节奏杯子的方法体会弱起节奏，解决歌曲弱起节奏】

五、歌曲学习

1、听谱唱词学习

2、接龙学唱

3、完整唱

2

4、歌曲情绪处理（力度记号微课学习、正确运用度记号歌唱）

过渡语：1、为了让歌曲唱得更有趣，癞蛤蟆和小青蛙形象更加生动，我们可以运用音乐的力度记号，以前我们学习过强音记号和弱音记号，今天我们重点学习中强和中弱记号。

通过微课学习我们认识了中强和中弱力度记号，下面大家一起来思考，癞蛤蟆和小青蛙的演唱力度和音色应该怎样呢？

5、师生分角色表演唱，体会力度记号的正确演唱。

【设计意图：听谱唱词方法可以加强学生对歌曲音准的掌握；力度记号的微课学习直观易懂】

六、音乐实践活动

小组合作表演：第一步：分配角色

第二步：练习（注意力度、音色、节奏）第三步：展演与评价

【设计意图：根据教学基本要求设计了角色扮演的音乐活动，培养学生的团结合作意识，进一步深化理解歌曲及知识点的掌握，满足学生表演欲望激发学习音乐的兴趣】

七、课堂小结

师：今天你的收获是什么？

生：学会了力度记号：中强与中弱

生：学会了生动有趣的歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》

生：………………

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