1.从远古走来优秀教学设计

一完小五年级上册《品德与社会》电子备课

课题：

第五单元

我们是炎黄子孙

活动主题一 从远古走来(第一课时)(总30节)

王晓云

日期

王晓云

12月 18 日

第16 周 星期 四 主备教师

执

教

者

知识与技能：知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。

教学目标

过程与方法：通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。

情感态度与价值观：萌发民族自豪感和自信心。

教学重难引导学生对中华文明源头进行探索,初步了解远古先人的点

教学方法

学生搜集一些有关炎帝黄帝的图片、故事等资料。了解远教学准备

古先人的生活。

教学过程

（一）：引入话题，唤醒生活。

师：我们为中国有炎帝和黄帝而骄傲，因为他是中华古老文明的象

本环节利用图片或录像作教具，可以让我的思考

生活

自主

合作

探究

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征。

导入——我们是炎黄子孙

学生更加直观和形象地了解内容。通过1．出示人们祭拜炎帝和黄帝陵的场提出的问题，目的让景的图片（或看教材教科书第86页学生了解炎帝和黄的图，有条件的可看录像）。

帝有许多重大发明2．教师提问：你知道为什么每年有创造，是中华文明的那么多人来祭拜炎帝、黄帝吗？看到源头，从而为自己是这样的场面，你有何感想？学生看图炎黄子孙感到骄傲。 片或录像，回答教师提出的问题。不

明白的可以同桌交流。

（和课前体验的问题基本相同。因为

他们都怀念和悼念我们的祖先，更多

的了解炎帝，黄帝。）

（看到这样的场面，我感到我们的祖

先真了不起，我们作为他的炎黄子孙

而感到无比的自豪。）二、说一说历

史故事

1、阅读教材

2、说说各个历史时期的故事

3、演示各个历史时期的重要事情：

古代——

夏、

商、西周、春秋战

国秦（刘邦项羽）西汉、东汉、三国、

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西晋、东晋南北朝、隋、唐、五代、

北宋、南宋、元明、清

四大发明——造纸术、印刷术、指南

针、火药

两位闻名于世的医学家——华佗和李时珍

（二）：合作学习，体验生活。

1、人物介绍：炎帝和黄帝

（1）教师提问：我们为什么会被称

为炎黄子孙？炎帝和黄帝到底是什么人呢？他们对中华文明起着怎样的作用呢？

2、了解远古先人的生活

本环节教师重点通（1）教师：炎帝和黄帝有许多重大过几个问题，让学生的发明和创造，为人类的文明作出了小组讨论，查找资巨大的贡献。其实，在炎黄之前，我料，来解决本节课的国已有相当发达的原始文明。

重点、难点。这不仅（2）学生讨论如下问题，了解我国锻炼学生合作学习古代的文明发展。

和查找资料的能力，（1）

我国有哪些远古文明还让他们了解到远吗（如：北京人、元谋人等）；

古人的更多知（2）

远古先人的生活是怎识。

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样的（如：他们的服饰、住房、饮食）；

（3）

说一说，教科书中出

现的几个词语（钻木取火、茹毛饮血、

刀耕火种）的意思，并可以用动作演

示出来。1、学生看小资料，小组讨

论，汇报搜集到的有关炎帝和黄帝知

识、故事、传说。（因为我们是炎帝

和黄帝的子孙，所以被称为炎黄子孙。）

本环节通过让学生展开想象，动手画一（炎帝和黄帝是中华民族的祖先，是画，加深了解远古人中华古老文明的象征）

的生活。设计的我国（他们是中华文明的源头，起着创造原始社会时期的文和推动作用）

明发展，也是对原始2、学生小组讨论，查找资料，汇报人生活的加深了解。交流教师提出的三个问题，不够详细可以达到深化感悟，的地方教师进行补充。

引导生活的目的

1、学生根据自己的了解和想象，画 一画。可以画在87页的书上，也可以画在纸上，完成后先在小组内交流，然后在班上展览。

2、学生根据教师给出的提纲进行想

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象原始社会时期的文明发展。学生不清楚的地方教师补充说明。

通过这一节的学习，使学生知道我国是一个有悠久历史的教学反思文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。通过历史传说、历(十六) 史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。能背诵我国历史朝代顺序歌。