唱：火车开啦 白云优秀教案说课稿

《火车开了》

云亭实小

居晓莲

教学目标

1．在听、唱、动等音乐活动中体验歌曲《火车开啦》带来的欢快活泼的情绪。

2．能够用自然、有弹性的声音唱好歌曲，并体会四个乐句的相同与不同，可以尝试根据旋律线条的高低变化用不同的力度歌唱。

3．在为歌曲（在歌曲的开头、中间或结尾）加入拟声伴奏时，能注意伴奏声与歌声的均衡；并尝试用不同的力度、速度去表现。

教学重难点

重点：学习用轻巧而有弹性的声音演唱，表现出歌曲欢快活泼的情绪。

难点：能够在演唱中注意体会四个乐句的相同与不同，可以尝试根据旋律线条的高低变化用不同的力度歌唱。

教学准备

钢琴、多媒体课件

教学过程

（一）、谜语导入

师：今天，老师带来了一位神秘的小伙伴，它将和我们一起走进音乐课堂！这个神秘的小伙伴是谁呢？

出示谜语：长长一条龙，

走路轰隆隆；

遇水过铁桥，

遇山钻山洞；

脚下钢轮力气大，

日行千里真威风。（火车）

1、

师生简单聊一聊小火车的外形

提问：小火车会发出哪些声音？你能来模仿一下吗？

生依次尝试模仿：

①、Wu —｜Wu —｜Wu —｜Wu —‖鸣笛

②、ka

ca｜ka

ca｜ka

ca｜ka

ca ‖火车轮子的声音

师：你们模仿的小火车真的是惟妙惟肖！

听！小火车的声音发生了怎样的变化呢？

（出示节奏：kaca kaca｜kaca kaca｜kaca kaca｜kaca kaca‖）

总结：火车出发，速度越来越快

（节奏变紧凑了）

声音越来越远，由强到弱

让我们一起来学一学小火车变化的声音吧！（生随师进行模仿）

【设计意图】通过聆听、讨论与模仿，学生能够深入了解火车声音的变化，并能用不同的力度、速度去表现，为下面的歌唱教学与表现做铺垫。

（二）、歌曲新授

1、初听范唱，感受歌曲情绪

师：我们的小火车即将出发，带着匈牙利的小朋友和我们一起郊游，认真聆听，感受一下他们此刻的心情？→开心地、愉快的

2、二听范唱，感知歌曲结构

（1）、师：他们经过了什么地方呢？让我们带着这份快乐的心情跟随他们去看一看，

听一听！答案就在歌声中

（课件上出示4条颜色、弧度不同的旋律线；老师跟随范唱画旋律线）

→小山坡

（2）、师：一条条旋律线像一座座小山坡，小朋友们的旅程经过了4座小山坡；现在，请小朋友们再次听一听这些“小山坡”中有没有相同的旋律山？哪个“小山坡”最高？

（老师一边慢速范唱一遍画旋律线）

→1、2相同；3最高

【设计意图】通过聆听歌曲、画图谱进行比较，初步感受四个乐句的相同与不同。

3、学唱旋律

（1）学唱一二乐句：

师：拿出你们的小手，我们一起来看一看、唱一唱，相同的小山坡有哪些小音符呢？（出示字母谱）

第一遍：手指着识谱学唱

第二遍:加速跟琴学唱

师：我们的声音要和钢琴宝宝一样动听哦！

第三遍：学唱第二乐句

师：真好听！我们来唱唱第二个小山坡！（生跟琴学唱）

第四遍：完整学唱一二乐句

师：两个小山坡连起来试试！（生跟琴学唱）

（2）学唱第三乐句：

师：听！最高的小山坡又是哪几个小音符组成的呢？

（师弹琴，生听辨，出示字母谱）你们的小耳朵可真灵敏！

第一遍; 师：跟着老师一起来做手势，把高高的小山坡唱出来！

(个别音用柯尔文手势帮助学生学唱：fa、la、do’、sol) 第二遍：

师：加快速度，我们再来试试！（手势带一带）

（3）学唱第四乐句：

师：小朋友们的音准真不错！第4个“小山坡”看起来又像什么呢？(滑滑梯) 最高处小山坡的音符宝宝又是谁呢？小耳朵，仔细听！

（师弹生听辨，并唱一唱：do’、sol、mi、do）你们听得真仔细！

小山坡继续往下滑，听听接下来的旋律你熟悉吗？（55 65 43 2 1）

师：让我们完整的来唱一唱这第四个小山坡吧！（连续2遍）

（4）完整跟琴演唱四句旋律

师：让我们一起用歌声来爬一爬这4座小山坡吧！（跟琴完整唱旋律）

【设计意图】通过听辩音符，学唱旋律，深刻的体会和感受四个乐句的相同与不同，为下面的歌词学唱打好基础。

（5）律动“小火车”，感受旋律走向，并能用声音来表现

师：现在，请小朋友们跟着老师，一起来感受老师的声音是怎样变化的？

【要求】听师范唱旋律，并随着旋律线起伏来律动

总结：旋律上行声音渐强，旋律下行声音渐弱；第三乐句起伏最大，声音要再强一些。

师：你们能来试试吗？（生随琴进行演唱，表现出强弱的变化）

你们的乐感真不错！

【设计意图】通过聆听、律动，让孩子们更深刻、更具体的感受歌声的强弱与旋律走向变化的关系，解决了孩子们随旋律线条的走向，用不同的力度来展现歌曲的问题。

4. 学唱歌词

（1）跟范唱开口默唱

师：让我们跟着小火车轻轻地来学一学，唱一唱吧！，

（2）跟琴学唱

师：让我们试着跟钢琴宝宝一起来唱一唱！

（找出不同纠正：第一第二乐句旋律相同但歌词不同，让学生再次跟琴学唱）

师：哪一乐句最能感受到小火车司机很神气？（第三乐句）

我们也来做回神气的火车司机！（带上动作唱好第三乐句）

通过刚刚的演唱体验，哪个小音符最能体现出骄傲自豪呢？（音符do’）

我们再来试试！（用动作带着小朋友们唱准do’，唱出自豪骄傲的感觉）

还有哪个地方有我们的do’宝宝？它站在了小山坡的最高处，我们要用力开过去哦！(唱好唱准第4乐句) 让我们一起完整的来展现一下小火车司机的风采！

（完整演唱，注意声音强弱的变化）

【设计意图】通过讨论与模仿，让孩子们更好地展现出小火车司机的自豪感，解决孩子们高音的音准问题，并能用自然、有弹性的声音唱好歌曲。

（3）丰富歌曲，唱美歌曲

轮唱：

师:老师也忍不住想要来当回小火车司机，听一听我是和小火车同时出发的吗？

A、

听师与范唱合作

（总结：比范唱晚2小节）

B、

生尝试与范唱合作

师：我们一起来和范唱试试！

C、

生分组合作

师：考考我们班小朋友们的默契！A组先唱，B组后唱，小耳朵注意聆听自己的声音哦！

二声部伴唱：

师：小朋友们配合的可真默契！老师又忍不住想来一展歌喉了！听~~这次我又唱了什么？

A、听师与范唱合唱（加入小火车的歌声：）

B、生尝试模仿与范唱合唱

C、生分组合作演唱

师：再来考考你们的默契！A组的小朋友来模仿小火车的歌声，和B组的小朋友们一起来合作一下吧！

【设计意图】通过聆听老师的范唱，让孩子们深刻的感受二声部轮唱与合唱带来的魅力。并通过多种形式的模仿合作，加深孩子们对二声部轮唱与合唱的喜爱，以及提高孩子们之间的默契与合作能力

（三）、拓展延伸，情境展现

模仿火车进站

师：愉快的旅途即将结束，小火车马上要进站了，听！小火车的声音又发生了怎样的变化？（播放音效）

总结：火车进站，速度越来越慢

，声音越来越近，由弱到强

师：你能根据声音的变化来调整这个节奏图谱的顺序吗？

（生回答，出示正确的顺序）

让我们一起来做一做这即将进站的小火车吧！（生进行模仿）

完整的情景再现：

师：小朋友们在今天的音乐之旅中收获了什么？

生自由回答：快乐的心情，小火车的歌声。。。。。

师：今天，我们收获满满，让我们用歌声来完整的展现一下吧！

火车出发

→

齐唱

→

二声部合唱

→

轮唱

→

火车进站

【设计意图】在情景表演的过程中，回顾本课所学内容，勾起孩子们的表演欲，让孩子们深刻的感受音乐的魅力，加深他们对音乐的喜爱，增强孩子们的自信心，提高他们的合作能力以及表演能力!

结束小结：

师：勤劳可爱的托马斯要和我们说再见了（播放火车离站的声音）让我们一起跟它告别吧！